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방안
1. 전환교육을 위한 학교의 역할
1) 교과 지도교사의 역할
2) 전환교육 담당교사의 역할
3) 직업교과 담당교사의 역할
4) 학교장의 역할
2. 전환교육을 위한 학부모의 역할
3. 전환교육을 위한 지역사회의 역할
Ⅸ. 결론
참고문헌
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은 이유로 프로그램에 제시되어 있는 언어적 혹은 행동적 예시는 교사 자신이 직접 고민해 보고 기재할 수 있는 여백을 남겨 두었다. 단순히 프로그램을 참고하는 것이 아니라, 교육 전문가로서의 교사가 자신이 맡은 학급의 특수한 상황을
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학습의 기준
1) 기쁨이 기준선(어린이들이 힘들어하면 그만 할 것)
2) 교사가 지치지 않을 만큼
3) 어린이의 눈높이로
Ⅲ. 닫는 말
글은 억지로 배우고 말은 저절로 배운다.
공부는 억지로 하고 놀이는 저절로 한다.
아름나라가 다루는 노래의
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그의 도시론
9.2. 세그라테의 시청 광장과 기념분수
9.2.1. 개 요
9.2.2. 건축에 표현된 그의 도시론 : 기하학적 형태
9.3. 화냐노 오로나의 초등학교(Element school, Fagnano Olona)
9.3.1. 개 요
9.3.2. 건축에 표현된 그의 도시론
10. 글을 마치며
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은 신념을 갖지 않는다면 좋은 결과를 기대할 수 없을 것이다.
③ 교내 공동협력 체제를 구축하여야 한다.
통합교육은 특수학급 교사 한 사람만이 노력한다고 해서 이루어질 수 없다. 특수아동에 대한 지도계획과 통합교육은 학교 전체적인
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학교·학급경영. 학이당.
주영주(2005). 교수매체의 제작과 활용. 남두도서.
주영주, 곽은순(2004). 유아교육과 교육매체. 남두도서
주영주, 최성희(2004). 교수매체의 제작과 활용. 남두도서.
한국건강증진개발원. 우식경험영구치지수 (Decayed-missing-
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은 과학적 호기심을 키우고, 참여를 즐기며 학습에 대한 긍정적인 태도를 형성하였다.
이러한 노력들 덕분에, 농촌 학교에서 과학을 배우는 학생들의 이해도와 흥미도 향상되었다. 그리고 이 경험들은 나에게 교육에 대한 열정과 책임감을 더
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수업 흐름을 다음의 다섯단계로 나누 어 생각한다.
1. 감각적 감지
a. 내재적 동기 유발
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
감각적 감지
기초기능파악
표현방법 탐색
창조적 표현
(연습)
내면화
b. 제재에 관한 일반적인 안내
c. 주요학습문제 및 목표인지
d. 선수학습
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3. 수업매체로서의 만화
3.1. 수업매체의 교육적 기능
3.2.수업매체로서 만화의 특성
3.3. 만화의 교육적 효과
3.4. 만화의 교육적 활용의 실제
4. 만화의 부정적 효과
4.1. 만화의 부정적 효과
4.2. 부정적 효과를 줄이는 대책
5. 결론
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수업에 맞는 모형을 택해야 할 것이다. 방법의 모색은 주어진 상황, 즉 주어진 학습 내용, 아동들의 특성, 수업과 관련된 교사 자신의 장·단점, 동료 교사의 협조, 학교 시설 등이 잘 반영되어져야 한다. 자신이 갖고 있는 장점을 최대한 발휘
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