|
학교교육의 문제점
1) 사교육에 의한 교실붕괴 현상
2) 교육기회의 불평등 초래
3) 사회적 불안 조성
4) 교육비 부담 가중
2. 우리나라 학교교육의 개선점
1) 공교육 본연의 기능 강화
2) 교사의 공적 전문성 제고 및 처우 개선
3) 균형 있는
|
|
|
학교 교육과정은 서로의 협동적인 대화를 통해서 발전되어야 한다.
Ⅲ. 결 론
학교에서의 교육 구조는 단순히 교과의 지식을 교사가 일방적으로 해석하여 학생들에게 소개하고 이를 피동적으로 수용하여 좋은 성적을 얻어내는 것이 전부가
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위논문, 1999.
홍승탁, “생태유아교육 실천을 위한 원예활동 프로그램 개발에 관한 연구”, 경기대학교 교육대학원 석 사학위논문, 2004.
황미경, “유아의 생태교육적 자연학습 경험의 의미: M 유치원을 대상으로”, 영
|
|
|
학교부적응아 지도방안
1) 건강 및 정서적 강화 촉진 역할
2) 가정에서의 역할
3) 학교의 역할
4) 교우 및 사회적 관련 역할
5) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치
|
|
|
학교의 역할………………………………………… p.24
4) 교우 및 사회적 관련 역할 ……………………… p.25
5) 학교사회사업가의 역할 ………………………… p.25
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료…………………………
|
|
|
학습 모형
가. 가치 분석 학습
나. 가치 명료화 학습
다. 행위학습
라. 통합적 학습
마. 가치지 기입 학습
ꊳ 지도의 실제( 환경교육에 관한 교수 학습 과정안)
(초등 3학년 도덕 3단원 자연은 내친구 본시지도안)
●학습지
●환경동
|
|
|
은 책자나 작은 잉크병. 동전, 사탕, 과일 등을 줄 수 있다. 그러나 교사가 거부하지 않도록 부모가 갚아 주어야 한다. 그럴 때 아이들은 학교에서 교사에게 배우는 데 좋은 마음과, 학교에 대한 좋은 기분이 증대될 것이다.
4. 하지만 모든 지
|
|
|
학교사회복지사가 만능이라는 왜곡된 인식을 줄 수도 있을 것이다. 그럼으로써 교사들의 비협조와 저항을 가져올 수도 있다. 그러나 학교사회복지는 팀웨과 협력적인 관계를 매우 중요하게 여기고 있다. 우리나라가 가지고 있는 좋은 제도인
|
|
|
학습지도)
1. 인성교육의 필요성
2. 인성교육의 핵심
3. 바람직한 품성의 구성요인
4. 인성교육의 일반적인 지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과
|
|
|
학교폭력은 가해자에게 순간의 놀이나 장난으로 생각될 수 있지만, 피해 학생에게는 또래로부터 다양한 형태의 폭력을 당하는 것으로 죽음보다 더 큰 고통으로 다가오기도 한다. 학교폭력은 폭력피해자에게 치욕과 자책을 불러일으켜, 자기
|
|
메뉴펼치기
