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관한 양육방식 및 행동수정 요법”, 발달장애아동 치료교육연구, 2006
- 박명화, “사회·정서 발달 프로그램이 주의력결함 과잉행동아동의 정서지능과 사회적 기술 향상에 미치는 효과” 대구대, 2000
- 김윤주, “놀이치료가 아동의 문제행동
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장애로는 정신지체, 정서장애 또는 행동장애, 학습장애, 언어장애, 신체적 장애로는 시각장애, 청각장애, 지체장애, 중복장애, 영재아 등으로 분류하여 학습 진단을 구성한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 민진홍, “발달장애아의 언어적 의사소통에 관한
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행동장애학회, 정서,행동장애 위험 학생을 위한 학교기반 멘토링 프로그램에 관한 문헌 연구 2012.09 1. 서론
2. 본론
1) 정서 및 행동장애의 특성
(1) 주의력 결핍장애
(2) 자폐증
(3) 기분장애
(4) 학습장애
2) 개입방법
(1) 유형별 행동
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장애를 생각할 수 있다. 그리고 선행 연구를 통해서 고찰해 볼 수 있는 결함들은 주의력결핍 장애, 기억력의 문제, 행동발달상의 문제, 지능의 저하, 정서적 불안정, 학업 수행능력의 저하 등을 들 수 있다. 이러한 문제들은 행동의 발달에 있
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발생 원인
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응
Ⅴ. 정신지체아의 부적응행동
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응행동
Ⅶ. 정신지체아의 사회적응과 놀이치료
1. 적응행동에 관한 개념
2. 레크리에이션과 정신지체아동의 행동 변화
참고문헌
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장애인 - 유아자폐증
8. 정신장애인
9. 신장장애
10. 심장 순환계 질환 - 심장장애
Ⅳ. 장애의 특성
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
3. 정신지체
4. 정서장애
5. 언어장애
6. 학습장애
7. 자폐(Autism)
8. 과잉행동(ADHD)?주의집중장애
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관한 연구, 한국장애인고용촉진공단
2. 맹인 복지연합회(1993), 맹인의 교육과 복지
3. 서인환(1995), 시각장애 교육재활 기자재 활용, 제11회 시각장애아 교육연수회, 한국시각장애연구회
4. 이계존, 시각장애인 헬스-키퍼 이용자의 만족도에 대한
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주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련, 학지사.
이부연(1994). 아동의 지능과 미술능력의 연관성에 관한 연구, 미술교육논총, 제3집.
이부연(1999). 도자공예와 인성교육 및 타교과와의 통합적 교육연구 -난화기, 전도식
기, 도식기를 중심으로-
이
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과잉행동이 먼저 없어지고 주의산만이 나중에 없어짐
3) 호전되어 청소년기 성인기를 잘 보낼 수도 있으나, 대개는 부분적으로 호전되어 인격장애(특히 antisocial PD)와 정동 장애에 취약하다. 학습 문제는 종종 지속된다.
4) 성인기까지 ADHD 증
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행동방향에 대해 이야기하고 실천할 수 있도록 한다.
5. 공동 활동을 통해 집단의 응집과 개인 성장을 가져올 수 있도록 상
담자는 집단원의 개성 및 장점을 북돋울 수 있도록 노력한다.
유의점
1. 스티커를 준비해 놓고 집단원들이 각각의 스
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