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주의에 관한 증상
(a) 흔히 세부적인 면에 대해 면밀한 주의를 기울이지 못하거나 학업, 작업 또는 다른 활동에서 부주의한 실수를 저지른다.
(b) 흔히 일을 하거나 놀이를 할 때 지속적으로 주의를 집중할 수 없다.
(c) 흔히 다른 사람이 직접
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주의력을 높일 수 있는 방법을 모색할 수 있는데, 예를 들어 주의 집중이 잘 되는 오전 시간대라든가, 맨투맨 상황에서의 학습, 주어진 활동에 대한 흥미나 관심이 있을 때, 행동 결과를 곧바로 알 수 있을 때, 칭찬을 많이 들을 수 있을 때 등
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향상을 위한 학습치료, 놀이치료, 사회성 그룹치료 등 다양한 치료가 아이의 필요에 맞게 반드시 병행되어야 한다. - 목 차 -
Ⅰ. 아동기 발달 영역 특성
Ⅱ. ADHD란?
Ⅲ. ADHD의 증상 및 행동특성
Ⅴ.ADHD의 치료방법
Ⅵ.결론
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활동에서 연필로 구도를 정확히 잡은 후 색칠을 시작한다. 색칠할 때에도 선을 넘지 않도록 신중하게 채워나간다. 완성도 높은 작품을 목표로 집중하는 경향이 뚜렷하며, 완성 후에는 스스로 꼼꼼히 검토한다.
종합평가
해당 유아는 5월 한 달
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주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되 계량적 평가를 하지 않는다.
게임이나 역할 놀이 등 의사소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을
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주의력 결핍 과잉운동장애. 서울대학교 출판부.
안동현 외(2004). 주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련. 학지사.
구효진 외(2007). ADHD아동과 일반아동의 감각처리능력에 관한 연구. 정신지체연구.
이명주 외(2006). 주의력 결핍 과잉행동장애의 하
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놀이 환경은 진정한 의미에서의 영유아의 교육환경이요 치료환경이 될 수 있을 것이다. 또한 가정에서의 부모를 비롯한 영유아의 양육자나 보육시설에서의 교사들의 보다 세심한 주의와 관심, 관찰 등이 영유아의 안전사고 예방에 있어서 무
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놀자고 요청할 수 있다.
단계 2: 하위기술을 확인
- 놀아줄 친구를 부르는 좋은 방법을 소개
단계 3: 기술의 모델링
- 모의 놀이 상황 설정, 시범을 보이고, 실수한 부분을 학생이 알도록 함.
시범을 반복, 등장 인물과 활동의 종류를 바꿔가며
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주의를 집중합니다. 상황에 맞는 적절한 문장을 사용하여 자신의 생각과 느낌을 말로 표현할 수 있습니다.
사회관계
나와 다른 사람의 모습을 구별하며 내 가족에게 애정을 표현한다. 자신이 속한 반과 교사를 알고, 자신이 속한 반의 활동에
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주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
나) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다.
다) 게임이나 역할 놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사 소통
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