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주의집중 단계
2) 파지 단계
3) 운동재생산 단계
4) 동기화 단계
Ⅲ. 사회학습이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 한계점과 비판
1) 인지과정에 대한 설명
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활동
2) 활동의 목표
3) 필요한 자료 및 준비물
4) 활동 진행 내용
5) 연계 가능한 활동
6) 주의해야 할 점
2. 유아 보육과정
1) 활동
2) 활동의 목표
3) 필요한 자료 및 준비물
4) 활동 진행 내용
5) 연계 가능한 활동
6) 주의해야 할 점
Ⅲ 결
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주의집중ㆍ과잉행동
3) 행위장애
4) 불안ㆍ우울
4. 정서 및 행동장애의 교육방법
1) 학교교육
2) 교정시설
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놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012 1. Pavlov의 고전적 조건형성이론
1) Pavlov
2) 고전적 조건반사와 고전적 조건형성
3) 파블로프의 이론에 대한 평가
2. Sk
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활동시간이나 쉬는 시간에 감상하도록 하자.
유의점 및
확장활동
- 동시에 나오는 고마우신 분들에 대한 역할놀이를 해본다.
고마우신 분들
계셔서 참 좋아요 니까
계셔서 참 좋아요
니까
계셔서 참 좋아요 니까
소집단 활동- 감사카드 만들
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활동이다. 동기유발 또한 이러한 교육적 의미에서 벗어나서는 안 된다. 차별 없이 같이 참여하고 같이 즐거워 할 수 있는 동기유발 방법이 가장 좋을 것이다. 상이나 벌 같은 것으로 오히려 위축되고 학습동기를 저해시킬 수 있음을 알고 적절
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* 가장 재미있었던 일, 기억에 남는 일, 기분 등을 이야기 나눈다.
* 인사노래
* 한명 씩 오늘 잘 해준 활동에 대해 칭찬을 해주며
칭찬스티커를 붙여준다.
1)오늘 있었던
활동을 회상해 보고 평가할 수 있다.
2)바르게 인사
할 수 있다.
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활동의 구조화
1. 모둠 중심의 수업활동(ACTIVITY)은 학생들의 학습 동기 및 흥미를 유발하여 영어를 실제 의사 소통의 도구로 사용할 수 있는 대안적 학습구조이다
2. 기존의 모둠수업에 대한 평가 및 반성
3. 모둠의 구조화
Ⅶ. 협동학습의
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주의집중력 지속하기(Maintaining attention): 내담자의 주의를 집중시켜 지속하는 기술
시선접촉 지속하기(Maintaining eye contact): 활동이 진행되는 동안 치료사는 내담자와 눈 마주침을 지속해야 함
역할놀이(Role-playing): 치료사와 내담자가 서로 역할
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주의집중이 필요하다. 말하기 전 유아를 주의 깊게 살펴봐야 하는 것이다. 아이는 생각보다 빨리 발달하므로 유아가 사용하는 말뿐 아니라 표정, 목소리 톤, 제스처 등에 각별한 주의하고 영유아의 정서에 민감하게 반응한다.
둘째, 관찰한 정
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