|
주의력 결핍 과잉행동장애 3) 학습장애 3) 불안장애
48. 에릭슨에 의하면 취학아동이 형성하는 성격의 측면은?
① 자율성 대 수치감
② 주도성 대 죄책감
③ 근면성 대 열등감
④ 친밀감 대 고립감
49. 다음 중 단기기억에 대한 바른 설명이 아닌
|
|
|
활동 영역에 제공해 준 것과 유아가 이를
닦았는지를 알 수 있독 하기 위한 ‘이를 닦았어요’ 표시판이 생긴 것이었다.
이런 저런 새로운 변화에 적응하며서부터 어린이집에서의 일과가 시작되었다.
처음 실습하러 왔을 때는 활동 영역이
|
|
|
활동 영역에 제공해 준 것과 유아가 이를
닦았는지를 알 수 있독 하기 위한 ‘이를 닦았어요’ 표시판이 생긴 것이었다.
이런 저런 새로운 변화에 적응하며서부터 어린이집에서의 일과가 시작되었다.
처음 실습하러 왔을 때는 활동 영역이
|
|
|
활동에 한정. 인위적인 것 반대.
* 교육 사상가 - 몬테소리; 아동을 무한한 잠재력을 가진 존재로 봄. 어린이를 독립된 인격 체로 인식 주장. 인간관은 성악설 관점이며 교육 목적은 주의집 중, 비교·판단을 통한 아동의 감각 단련 등이 있다.
|
|
|
놀이에 대한 적극적인 관심과 욕구를 표현한다
예술경험
처음에는 관심이 없어 보이다가도 친구들의 활동 모습을 보면 금방 따라 움직이고 즐겁게 참여합니다. 색연필이나 크레파스 그리기 재료에 관심을 가지고 그리기를 즐깁니다. 단순한
|
|
|
발달과 유아기 사고의 특징
1) 유전적 요인
2) 환경적 요인
3) 지각발달
(1) 주의집중력의 발달
(2) 변별과 통합
4) 항상성의 지각
(1)크기항상성
(2)모양항상성
5) 지각적 탐색유형
(1)충동성 : 사려성
(2) 장독립성 : 장 의존성
참고문헌
|
|
|
, 2013.
http://www.riss.kr/link?id=T13272062 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 지적장애아의 일반 교수법
1) 주의집중
2) 메타인지 및 중재 전략
3) 기억
4) 학습의 일반화
5) 동기유발
2. 구체적인 사례
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
|
|
|
집중력과 지구력을 높이는 재활훈련으로 구성되어 있다.
③ 일을 하는 시간도 매우 짧아 대략 한 시간 정도가 되는데, 여러 종류의 활동(사회기술, 신변관리기술, 가정관리기술, 지역사회기술, 레크레이션 등
2. 주거
1) 그룹 홈
그룹 홈은 많은
|
|
|
집중력과 지구력을 높이는 재활훈련으로 구성되어 있다.
③ 일을 하는 시간도 매우 짧아 대략 한 시간 정도가 되는데, 여러 종류의 활동(사회기술, 신변관리기술, 가정관리기술, 지역사회기술, 레크레이션 등
2. 주거
1) 그룹 홈
그룹 홈은 많은
|
|
|
집 등)
기억등록
4.(3점) 물건이름 세 가지 듣고 따라하기 (예: 나무, 모자, 자동차)
기억회상
5.(3점) 3 ～5분 후 4번 질문에서 말한 3개의 단어 말하기
주의집중 및 계산능력
6.(5점) 100 - 7 = ( ) - 7 = ( ) -7 = ( ) - 7 = ( ) - 7 = ( )
언어기능
7.(2점) 물
|
|
메뉴펼치기
