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주의를 기울이며 적절한 반응을 보이고 또래의 말을 듣고 또래의 얼굴 막대 인형을 건네며 또래와 함께 막대 인형 놀이를 시도하기도 한다. 각 신체 부위의 명칭을 잘 알고 교사가 가리킨 신체 부위와 그 명칭이 서로 알맞지 않음을 인식하고
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주의를 기울이며 적절한 반응을 보이고 또래의 말을 듣고 또래의 얼굴 막대 인형을 건네며 또래와 함께 막대 인형 놀이를 시도하기도 한다. 각 신체 부위의 명칭을 잘 알고 교사가 가리킨 신체 부위와 그 명칭이 서로 알맞지 않음을 인식하고
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주의를 기울이며 적절한 반응을 보이고 또래의 말을 듣고 또래의 얼굴 막대 인형을 건네며 또래와 함께 막대 인형 놀이를 시도하기도 한다. 각 신체 부위의 명칭을 잘 알고 교사가 가리킨 신체 부위와 그 명칭이 서로 알맞지 않음을 인식하고
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주의를 기울이며 적절한 반응을 보이고 또래의 말을 듣고 또래의 얼굴 막대 인형을 건네며 또래와 함께 막대 인형 놀이를 시도하기도 한다. 각 신체 부위의 명칭을 잘 알고 교사가 가리킨 신체 부위와 그 명칭이 서로 알맞지 않음을 인식하고
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활동을 연습시킨다. 그림 그리기, 점토세공, 종이 오려내기, 색종이 접기 등을 연습시키면서 기본적인 형태나 색채의 지식을 기르는 것이 중요하다.
(4) 집 밖의 활동을 장려한다. 체력은 물론 의지력, 특히 주의집중력, 인내력, 지구력 등을 기
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주의집중에 적당한 내용으로 전개 내용을 암시한다.
교사가 해야 할구체적인 활동들을 다른 사람이 보고 따라 할 수 있을 정도로 서수.
학습자가 교사의 지도에 따라
행해야 할 행동이나 반응을 미리 서술한다.
교수-학습에 필요한 환경 및
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집중 시간은 현재 수준에서 시작하여 점진적으로 늘려나가며, 집중한 시간에 대해서는 즉시적인 강화를 제공한다. 또한 신체 활동을 중간중간 포함시켜 에너지를 적절히 발산할 수 있도록 한다.
개별화교육계획 수립 시에는 아동의 강점을
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놀이실에 있는 가구 및 장난감
비교적 자유로운 분위기에서 빨 기회를 점점 늘여주고 강화의 빈도를 줄임
상동
□ 장기목표 3 : 주의집중 향상(눈 맞춤 지도)
단기목표
교구/활동
난이도 조정
치료조건(상황/방법)
시작/종료일
1. 좋아하는 간식
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활동명]
- 내가 아빠를 얼마나 사랑하는지 아세요?
[활동목표]
- 동화를 통해 가족의 사랑을 안다.
[활동방법]
1 손유희로 주의집중을 한다.
2 동화 제목과 글, 그림 작가를 소개한다.
3 아빠토끼와 아기토끼 손인형으로 주의집중을 한다.
4 동화
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주의」, 성경재.
정 은(2012),「인간발달과 장애」, 영남대학교출판부.
이현숙(2002), ‘Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰’, 경복대학교, 「경복논총」.
박채형(2006), ‘비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석’, 한국도덕교육학회,「
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