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의 행동은 친구를 사귀고 유지하는 능력을 방해하여 사회생활에 해가 될 수도 있다. 그러므로 주의력 결핍과잉행동은 아동의 가정생활, 교육, 행동 및 사회적응을 방해하면서 모든 주요 생활 활동들에 유의하게 지장을 초래하게 되는 것이다.
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놀이의 개념
2) 전통 민속놀이의 역사
3) 조상들의 전통적인 여가생활
4) 전통 민속놀이의 분류
5) 전통 민속놀이의 성격
2. 전통 민속놀이란?
1) 전통놀이 체험
2) 변형시킨 전통놀이 체험
3. 전통 민속놀이의 체험과 활동내용
4.
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놀이를 하는 동안 의미 있는 변화가 있고 소리를 내고 말을 계
속 할 때 치료자는 아동의 말이나 행동을 반영해 주면서 아동에게 주의를 기울인다.
이렇게 하면 아동은 자신의 놀이과정을 관찰하고 의식하게 된다.
아동이 실제 삶에서의 경
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가지 크기의 숟가락, 구멍을 뚫은 생수병과 우유통 등), 역할 목걸이, 준비운동 사진자료, 물놀이 다녀온 사진자료
활동단계
(시간)
활동 방법
자료
유의점★
도입
‘5분’
1.‘쨍쨍~’노래를 부르며 주의 집중을 한다.
쨍쨍~쨍쨍~ 없음
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의 능력은 변한 것이 없으므로, 활동자는 ‘불안’의 상태를 갖게 된다. 흥미로운 점은 이 과정에서 다양한 변수를 제공함으로 도전이 변하지 않음에도 활동 주체의 상태를 변화시킬 수 있다는 점이다. 계속 예시를 이어나가, 명절날에 높은
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의 인과관계를 밝히는 노력이 집중되어야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김영환, 사회적 기술 훈련 프로그램, 문영사, 1994
ⅱ. 김용석 외 1명, 한국어판 아동용 사회기술 척도, 한국아동복지학회, 2007
ⅲ. 박주연 외 1명, 또래집단 미술활동이 공격성
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활동에 오랫동안 집중하는 데 어려움을 겪습니다. 학습 과제를 시작하고 마무리하는 데 어려움을 느끼거나, 교사나 부모의 지시를 끝까지 듣지 못하는 것처럼 보입니다. 세부적인 것에 주의를 기울이지 못해 실수가 잦고, 학업이나 놀이 활동
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의 경험은 유아의 읽기와 쓰기 교육을 자연스럽고 성공적으로 이끌 수 있게 해준다. 또한, 어린 시기부터 부모나 교사가 재미있게 들려주던 이야기나 책을 접하고 자란 아이들은 자연스럽게 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 집중하여 잘 듣는
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의 및
전달사항
3주 동안 실습하시느라 무척 수고 많으셨습니다.
금요일에는 원아 각각에게 인사카드 준비해 주시기 바랍니다.
지도교사
조 언
연구수업 발표시 원아들의 이름을 모두 숙지하셔서 골고루 이름을 부르며 활동에 참여시킬 수
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놀이를 하도록 한다.
스케치북, 색연필, 싸인펜
(1)원래의 놀이모습을 재현해 준다.
(2)놀이를 변형시켜 지도한다.
(3)유아들이 직접 창 작하여 놀이할 수 있도록 지도한다.
마무리
활동-동화듣기<사물악기가 된 도깨비>
주의 집중 위해 손
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