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주의집중력 지속하기(Maintaining attention): 내담자의 주의를 집중시켜 지속하는 기술
시선접촉 지속하기(Maintaining eye contact): 활동이 진행되는 동안 치료사는 내담자와 눈 마주침을 지속해야 함
역할놀이(Role-playing): 치료사와 내담자가 서로 역할
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의 이해. 서울 : 교육과학사.
김윤선(2003). 인지 놀이가 정신지체 아동의 규칙습득 및 사회성 기술에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
김학미(2011). 가정연계 칭찬 격려 프로그램이 초등학생의 대인관계 및 주관적 안녕감에 미치
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주었는가?
안전하게 귀가할 수 있도록 충분히 지도하였는가?
자유롭게 발표할 수 있도록 하였는가?
교사와 유아 간에 적절한 상호작용이 있었는가?
유아교육기관의 자유선택활동에서의 놀이지도계획안 주제
활 동 명
소요시간
활동목
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의 경험과 같은 경우 높은 수준의 외상에서는 개인의 취약성 정도는 크게 상관이 없어 보인다. 반면 외상의 정도가 낮은 경우 취약성은 발병 여부에 중요한 요인이 된다.
2) 사회적 요인
주위의 강한 사회적 지지 그룹을 갖게 되면 외상 후에
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따르게 되고, 다시 교사에게 주의가 집중된 상태로 학습에 임할 수 있다.
나. 더하기 박수, 빼기 박수
“더하기 박수, 빼기 박수” 놀이는 학생들이 주의를 집중해야만 참여할 수 있는 학습으로 학습 초기에 이 놀이를 실시함으로써 학생들의
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게임에서 쓰이는 의사소통 규칙을 보여주어 학생이 질문을 묻고 답할 수 있도록 제공한다.
정신지체
의사소통 규칙(ex; How’s ______?)을 보여주어 학생이 원하는 형식으로 문장을 말할 수 있도록 한다. 학생이 주의집중에 어려움을 느낄 경우,
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주의를 기울이지 못하거나, 학업, 작업, 또는 다른 활동에서 부주의한 실수를 저지른다.
- 흔히 일을 하거나 놀이를 할 때 지속적으로 주의를 집중할 수 없다.
- 흔히 다른 사람이 직접 말을 할 때 경청하지 않는 것으로 보인다.
- 흔히 지시를
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주기 위해서는 학습에 참여하도록 유도하는 것이 중요하다. 무언가를 배워야 한다는 강압적인 모습이 아닌 같이 즐겁게 \'무엇일까?\' 라는 의구심이 들도록 교사는 유도해야 한다. 단순한 주의집중 측면이 아닌 교육적 효과를 달성할 수 있도
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활동을 했나요?
어떤 활동이 재미있었나요?
무엇 때문에 속상 했나요?
그럼 다음에는 어떻게 하면 좋을까요?
[보조교사]
유아들이 정리 후 이야기나누기 자리로 모이도록 돕는다.
유아들 뒤에서 이야기나누기에 주의집중 할 수 있도록 도와준
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활동유형: 게임 활동
◆활동목표: 일기예보에 맞는 그림을 알아보고 그림에 맞는 카드를 관찰하여 놀이한다.
◆활동방법: 일기예보에 대한 이야기를 나눠 본 뒤, 날씨 그림카드를 이용하여 게임을 해본다.
그림카드 등
[주의집중 & 도입]
일
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