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놀이하는 것의 가치를 인식하여, 소집단으로 작업할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
③보육 교사는 유아 주도적이고 활동적인 사물의 탐색을 장려하고, 또래 유아들이나 성인 과의 활동에 참여하도록 지원해야 한다.
④보육 교사는 유아
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의미 있는 음절을 내면 그 소리를 따라 모방하며 발음하고, 표정과 몸짓, 소리, 한 두 낱말로 의사 표현을 한다. 교사가 읽어주는 그림책에 관심을 가지며 좋아하는 그림책은 꺼내와 읽어달라고 표현한다.
사회관계
또래들이 놀이 활동 중인데
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의 말에 따라 바르게 이야기를 한다.
사회관계
스스로 놀이 활동을 선택하여 활동할 수 있으며 다른 친구들의 놀이 활동에 자연스럽게 참여하기도 하고 놀이를 주도하기도 한다. 다른 사람이 나타내는 여러 가지 감정에 주의를 기울이고 반응
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주의:소아에서는 하나의 증상만 있어도 된다.
(1) 안절부절 못함 또는 긴장이 고조되거나 벼랑 끝에 선 느낌
(2) 쉽게 피로해짐
(3) 집중의 곤란 또는 정신이 텅빈 듯한 느낌
(4) 자극과민성
(5) 근육긴장
(6) 수면장애
D. 불안과 걱정의 초점이 축1
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의 성격을 보여주었다. 이야기 전달의 성격을 지니고 있어 서사성과 산문성의 극복이 과제로 떠오르기도 하였다.
소설의 경우 공산주의적 인간형의 창조에 있어 3대 고전을 중심으로 대중적 영웅주의의 창작에 집중하는 경향을 보이고 있으
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의 즐거운 경험을 회상할 수 있는 기회
(2) 프로그램활동을 싫어하는 이유
① 신중한 사람은 단순한 즐거움을 가질 수 없다
② 지적 정신적 능력을 증가
③ 상상을 요구
④ 정확한 측정, 섬세성, 인내, 평판, 정신집중 등을 요구
⑤ 물체에 손이
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의미 있는 음절을 내면 그 소리를 따라 모방하며 발음하고, 표정과 몸짓, 소리, 한 두 낱말로 의사 표현을 한다. 교사가 읽어주는 그림책에 관심을 가지며 좋아하는 그림책은 꺼내와 읽어달라고 표현한다.
사회관계
또래들이 놀이 활동 중인데
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의 토지소유 비중을 보기로 한다. 溝手家(岡山縣소재)는 1782년 약 20정보의 소유지를 기초로 대금(貸金)활동을 통해 토지소유를 확대하여 1819년에 93정보의 경지를 집적하고 400명 전후의 소작
인을 지배하는 대지주로 성장하였다. 이후에도 토
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의 의의
2. 쓰기 수업의 교수대화 역할
1) 교육적 장르로서의 교수대화
2) 교수 사용역과 내용 사용역의 매개
Ⅵ. 쓰기지도(쓰기교육)와 영상매체교육
Ⅶ. 쓰기지도(쓰기교육)와 과정중심쓰기지도
1. 과정중심 글쓰기 활동 모형
2. 과정
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의 개념과 기능, 관찰법의 유형과 유형의 장단점에 대해 자신의 의견을 제시하여 논리적으로 논해 보았다. 유아를 주의 깊게 관찰하는 일은 평가를 위해서뿐만 아니라 언제나 이루어져야 하는 활동이다. 기록하는 방법으로는 일화 기록(anecdot
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