|
울먹거렸는데 나중에는 잘 던져서 기분이 좋아졌다.
신체측정
키(cm)
99.2
몸무게(kg)
16.6
총 평
활동에 즐겁게 참여하고 집중력도 좋아졌다. 밥을 먹을 때는 아직도 산만해서 교사 옆에서 식사를 하고 혼자 먹을 수 있도록 지도하고 있다.
|
|
|
의 그림모음집이라는 교재파일인데, 안을 살펴보면(두 번째 사진) 내 용에 맞게 그림을 그리게끔 되어 있다.
수업시간에 영어 공부를 위해서 붙여 놓은 것인데 글씨가 얇아서 아이들이 보기에 힘들 것 같았으 며, 중간 중간 틀린 글씨를 지우
|
|
|
활동을 하고 교사의 도움을 받아 손을 씻는다.
11:10~11:50
바깥놀이(대체활동)
[바깥놀이]돋보기로 공원에서 만난 들꽃을 관찰해요
[바깥놀이]
어린이집 주변 마트에서 과일을 살펴봐요
[대체]붕붕카 타고 채소 사진을 따라 움직여요
11:50~13
|
|
|
집중력을 기를 수 있는 놀이 혹은 운동을 활용한 치료법을 품행장애의 치료에 활용할 수 있다고 점을 보여준다.
알렉스와 에릭 또한 폭력적인 컴퓨터 게임이 아닌 좋아하는 놀이 혹은 운동을 통해 건강한 감정 조절능력을 배우고, 인내심을
|
|
|
집중하여 다른 활동에 관심도 가지지 않을 만큼 집중하는 모습도 자주 보입니다.
다른 놀잇감도 많은데 색연필과 스케치북을 제일 좋아하는 게 보일 정도로 한참을 가지고 그리기로 놀이합니다.
자연탐구
친구들의 놀이에 관심이 더 크고 자
|
|
|
주의가 산만한 아이에게 태권도를 권할 것 이고 운동이라는 키워드에서 항상 태권도가 교사 입에서 나오게 될 것이다. 지도자는 매시간 똑같은 태권도를 가르치지만 매시간 다르게 수업하며 매시간의 교육목표는 동일해야 한다
교육목표가
|
|
|
집중하기 어려운 편이라 가정에서도 이를 고민하고 있습니다. 유치원에서도 소단위 활동에서 점차 집중력을 키울 수 있도록 도움 주시면 감사하겠습니다.
활동 중 자주 자리를 뜨거나 다른 자극에 반응하는 경향이 있어서, 교실 내에서 주의
|
|
|
활동으로서 아동이 읽고 쓰기 위한 기초준비가 된다. 대부분의 이러한 능력은 일상생활이나 감각영역에서 준비된다고 할 수 있다.
둘째, 구두언어와 듣기단계이다. 이러한 활동들은 집중력, 지각의 발달, 질서감, 언어의 중요성을 인식한 후
|
|
|
주의사항을 전한다.
옷, 가방, 소지품 등을 챙기고 외투를 입혀주도록 한다.
계단 등에서 뛰거나 하지 않도록 주의를 준다.
귀가인사를 하고 차량으로 이동한다.
부모님이 오실 때 까지 자유롭게 소그룹활동이나 자유선택놀이를 하도록 한다.
|
|
|
의 위험을 설명하고, 침상안정 하도록 함
평가
혈소판수치가 상승하였지만 정상치를 유지하지 못하였지만, 피부의 Petechiae를 제외하고는 출혈의 증상이 없었다.
그리고 신체손상을 예방하기 위해 활동을 제한하는 모습을 보였다.
#3. 낙상위험
|
|
메뉴펼치기
