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주장행동은 의사소통의 과정에서 상대방의 인격, 권리를 침해하지 않고 자신만의 권리를 지키기 위해서 자신의 생각과 느낌, 의견을 전달하는 것을 말한다.
자기주장행동을 증진시키는 훈련의 목적은 1. 사람들에게 권리를 행사하도록 가르
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의사소통
3. 개입 계획 단계
1) 계획수립원칙
2) 목표
3) 실천가의 역할
4) 시간
5) 기대효과
4. 개입 단계
1) 의사소통기술교육
① 경청과 공감하기
② 나-전달법
2) 행동기법
① 주장훈련
② 역할놀이
3) 환경적 개입
① 지역사회 내에
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내담자가 의존성과 역의존성이 있을 때, 내-상 친화력
※ 상담의 구조화 : 상담의 목표를 성취하기 위해 상담의 기본성격, 상담자와 내담자의 역할의 한계, 바람직한 태도 등을 인식시켜주는 작업. (비밀보장, 시간, 장소, 비용, 회기, 목표, 규
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행동서술)
② 나는 ~ 라고 느낀다(느낌서술)
③ 왜냐하면…(결과서술)
나 전달법은 자아개념을 상실하지 않게 하고 상대방이 스스로 문제해결의 책임을 지도록 유도하고, 상대방에게 개방적인 의사소통기법을 터득하게 하고 상대방에게 적극
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내용
2. 교육프로그램 구성
1) 대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정
(1) 프로그램의 제목
(2) 프로그램의 목적
(3) 프로그램의 목표
(4) 프로그램의 대상
(5) 프로그램의 구조
(6) 프로그램의 내용
2) 기존 가족교육 프로그
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개념
4. 아동문제 및 아동복지 출현의 요인
Ⅱ. 아동문제의 원인
1. 가족구조의 변화
2. 가족기능의 변화
3. 가족해체의 증가
Ⅲ. 아동문제 현황
1. 아동권리
2. 아동학대
3. 소년소녀가정
4. 시설아동
5. 따돌림
Ⅳ. 참고문헌
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기주장 훈련, 의사소통 기술, 또래집단의 압력에 대한 대처 등의 다양한 기술을 습득할 기회를 제공한다. Cohen, Mannarino, Berliner 및 Deblinger는 학대, 방임 등으로 인한 외상을 경험한 아동과 청소년을 대상으로 인지행동치료를 실시하고 그들의
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행동적 전략, 정서적 전략, 사회환경적 전략이 있다. 인지행동치료의 주요 기술로는 내적 의사소통의 명료화, 설명, 기록과제, 경험적 학습, 역설적 의도, 역동적·실존적 반영, 이완훈련, 생각중지기법, 인지 재구조화, 모델링, 시연, 침습적
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행동평가척도(K-CBCL)
3) 사회성측정법
4) 외로움 척도
4. 위축 · 고립된 학생에 대한 개입전략
1) 사회적 기술 훈련
(1) 신체언어 훈련
(2) 대화 기술
(3) 친구 사귀기
(4) 자기주장하기
2) 사회불안 해소를
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구조화의 예이다.
6.인지행동 가족치료의 효과비판비교
-효과(장점)
1.정신요법에 비해 아주 빠른 시일 내에 효과가 높다.
2.제한된 범위 내에서라면 단시일 내에 치료요원을 훈련시킬 수 있다.
3.교정할 행동과 목적이 분명하며 교정 또는 소
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