|
글씨와 함께 있는 책을 어설프게나마 읽고 생각하고 쓰는
것에 흥미가 생긴다.
실제적으로 3~5세 아이는 또래 친구와 대화했을 때, 그 전 이야기를 기억하고
다음에 다시 말한다던가 친구의 감정, 상황을 이해하기 시작한다.
짧게 나뉘어진 낱
|
|
|
캠핑에 필요한 물건 적기, 달력에 가족 행사 적기 등 유아 자신에게 의미있는 내용이 포함된 읽고 쓰기를 할 수 있도록 한다.
4. 유아에게 책 읽어주기
유아기의 책 읽기는 그림책에서 시작된다. 유아는 글씨보다는 그림을 통한 의사소통 방식
|
|
|
글씨를 난잡하게 쓰는 학생의 경우
2) 책과 공책을 너무 가까이 대하는 예
3) 공책을 보자고 하면 손으로 가리는 학생에 대한 지도
Ⅵ. 학습의 동작화 수업기법
1. 학습의 동작화
2. 기대되는 효과
3. 활동 방법
4. 효과 및 보완점
참고문
|
|
|
글씨 쓰기와 철자가 작문을 하는데 상호 관련된 기술이라는 점을 간과해서는 안된다. 나아가서 언어교육은 쓰기를 비롯하여 말하기, 듣기, 읽기 등을 통합해서 지도하는 총체적 언어로 접근해야 할 것이다. 1. 개인의 삶의 내력(정보수집)
|
|
|
글씨는 간결하게 교과서 글씨체로 정성껏 쓴다.
4. 글씨 쓰는 방법
1) 연필을 쥐는 요령
연필심에서 3～ 4㎝ 정도의 위쪽을 쥔다.
새끼손가락을 종이 위에 가볍게 대고, 장지(가운데 손가락)의 첫 첫째 마디 윗부분(손톱 부분)에 걸치게 하여 엄
|
|
|
글씨를 따라 쓰고 그림을 색칠한다. 글씨를 쓰고 교사에게 가지고 와서 “선생님 어떤 글씨가 써 있어요.?” 라고 이야기 한다. 교사가 봄 꽃 책에 있는 글씨를 읽어주자 OO도 교사를 따라 읽어 본다.
놀이활동
손바닥 도장을 이용한 활동을 소
|
|
|
글씨를 바르게 쓰는 활동이 제시된 부분이다. 그러나 지금까지의 다른 단원에서의 쓰기 활동과는 달리 두 쪽에 걸쳐서 쓰기를 하도록 하고 있다. 또한 쓰기 내용에 있는 연날리기에 관한 삽화가 그려져 있는데, 이는 글씨 쓰기 부분에서의 일
|
|
|
읽고 고 난 후 종이에 동시를 따라쓴다. OO가 옆에 친구에게“아빠 매미는 크게 글씨를 쓰고 엄마 매미는 작게 글씨 썼어”라고 말하며 보여준다.
만4세 OOO 1학기 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만4세
영역
관찰내용
일상생활
OO는 자신이 손
|
|
|
읽고, 글짓기, 붓글씨를 배우고 익혔다. 대개 지방 선비가 자기 집 사랑방에 글방을 차리고 동네 학동을 모아 교육 시켰다. 고려 때부터 발달하기 시작하여 조선 시대에 크게 발달하였다.
윗 글에서 설명하고 있는 교육기관은?
( )
내신문제연
|
|
|
글씨로 써서 그 시편을 읽고 또 읽으며 자기 죄에 대하여 눈물을 흘렸다. 이렇게 그는 세상을 떠났다. 말씀이 육신이 되신 분이 약속해 주신 영원한 안식으로 돌아간 것이다.
5. 느낀점
윌리엄 윌리몬 목사의 ‘상담사인 목사: 목회적 돌봄’을
|
|
메뉴펼치기
