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사상&자연주의
근대공교육제도
19c신인문주의&신교육운동
19~20c교육사상가
한국교육사
고대 동아시아
개화기
해방후
1공화국
3공화국
4공화국
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사상
다. 자연주의 교육사상
라. 범애주의 교육사상
마. 국가주의 교육사상
IV. 조선시대의 교육
가. 시대적 배경
나. 관학
1) 성균관
2) 4학
3) 왕실교육기관
4) 향교
5) 기술교육기관
6) 서원
7) 서당
8) 조선의 교육환경
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[Spranger, Franz Ernst Eduard, 1882.6.27 ~ 1963.9.17]
형식도야 [formale Bildung, 形式陶冶]
문화교육학 [Kulturpdagogik, 文化敎育學]
삶의 姿勢로서의 敎育
가치관 형성교육
1. 가치와 가치의 분류
2. 가치관의 역할과 분류
3. 가치의 과정
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사상과 말씀을 가르쳤다. 핵심 교수
원리로는 남녀구별원리를 강조하고 습관과 예의교육, 그리고 절제와 수신을 주요
교수원리로서 핵심교과를 가르칠 때 적용하였다.
(4) 천도교와 소파 방정환
천도교는 조선시대 불합리한 신분 서열에 의한
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사상의 대강
1) 노자(老子)는 누구인가
2) 도덕경(道德經)의 실체
3) 노자의 사상
(1) 노자사상의 핵심 - 도(道), 덕(德), 무위(無爲)
(2) 노자의 자연주의 정치사상
4) 노자 사상에 대한 비판적 고찰
(1) '도(道)'의 강조와 '
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우리가 순종하면서 나아가는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선교의 정의와 목적
Ⅲ. 실천신학과 선교학 교육
Ⅳ. 선교의 역사적 패러다임
Ⅴ. 한국교회의 선교 시작
Ⅵ. 한국교회의 선교 현황
Ⅶ. 한국교회의 선교 과제
Ⅷ. 결론
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환경의 특성도 고려할 필요가 있음. 특히, 환경규제 대상 업종이나 작업환경이 특수한 시설이나 위험에 노출될 경우 환경이나 안전관련 기준에 대한 정보와 정책을 충분히 수집하여야 함
6) 직급에 따라서 급여체계를 다양화하는 방법은 비
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사상연구원, 2008
유호석 : 고려 과거제도의 성립, 일조각, 2010
이선엽 외 1명 : 과거제도에 관한 비판적 성찰 : 조선의 문과시험을 중심으로, 한국행정사학회, 2007
차대웅 : 중국 과거제도 창시의 이념적 배경, 조선대학교 인문학연구원, 1997
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사상은 개인의 인생문제에서부터 정치 사회의 국가문제에 이르기까지 유기적 연계성의 논리로 전개되고 있다는 점
Ⅲ. 유교관과 효사상
1. 효의 방법
2. 불효
3. 효의 의무
Ⅳ. 유교관과 인권
1. 인사상을 통해서 본 인간의 권리관 유가
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정치철학사, 인간사랑
모리모토 데츠로·양억관 옮김(1997), 소크라테스 최후의 13일, 서울 푸른숲
박규태역(1990), 종교의 의미, 서울 서광사
송경호 저, 종교 사상의 이해
오인탁, 위대한 교육사상가들, 연세대학교 교육철학연구회
오강남(2003),
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