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교육평가원, 문교통계연보, 1990
12) 문교부, 문교통계연보, 1985 Ⅰ. 프로그램 현황 Ⅱ. 프로그램 대상과 문제정의
Ⅲ. 프로그램 대상의 목적, 목표, 하위목표
Ⅳ. 프로그램의 형성기반 Ⅴ. 프로그램 내용 및 실시방법
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교 강사로 활용하여 사회적 일자리 창출효과를 꾀하며 직업교육, 진로지도 등 실업계고 방과후학교 활성화 유도하고 지역 기업과 연계한 현장 적합성 높은 프로그램 운영하여 학생의 직업능력개발을 지원하므로 지역 혁신, 인적자원 개발에
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방법 교과이기에 다양한 내용을 다룰 수 있으나 국어과가 다른 교과와 구별 되려면 그 어떤 내용을 다룬다 할지라도 그 활동은 언어적이어야 한다.
- 인성교육과 관련되는 경우, 도덕과 교육과의 변별성이 흐려질 수 있다.이를 극복하기 위해
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교폭력 예방교육센터가 따로 마련되어 있어 과천 관내 초등학생을 대상으로 “평화감수성교육”을 연중 상시적으로 실시하고, 학생들의 사회성 훈련을 실시하며 과천시 자원봉사센터와 연계하여 문원중학교 학생을 대상으로 학교폭력 예방
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중학교에서 한문 등의 선택과목을 학습하거나, 고등학교에서 선택중심 교육과정의 선택과목을 학습하는 것이 포함된다.
교과 재량활동을 진로교육 관점에서 운영한다면 다음과 같은 점에 유의할 필요가 있다.
첫째, 교과 재량활동을 통한 진
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교 학습과정은 진로의 준비단계임을 이해한
이상 진로상담(교육)의 개념, 내용, 목적에 대해 논문 내용이다.
<느낀점>
인간은 이 세상에 태어나서 직업을 갖고 각자의 일을 하며 살아간다. 이런 인간의 삶 중에 직업(진로)이 차지하는 비중
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방법면에서의 교수-학습 원리
Dewey에 있어서 교육의 의의는 합리적인 ‘마음’의 개발 즉, 경험의 계속적인 재구성을 위해 아동으로 하여금 반성적 사고의 습관을 통달하도록 하는데 있다. 이 점에서 반성적 사고는 ‘교육목적’으로서의 사
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지도 및 조언하기 위한 자료로 활용한다.
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교
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교육방법 및 교육공학. 학지사.
번영계, 김광휘(2000). 협동학습의 이론과 실제. 학지사.
김경희(1998). 협동학습을 위한 시쓰기 지도 방안 연구. 한국교원대학교.
정진승(1999). 협동학습 방법에 의한 중학교 국어지식 영역의 지도 방안 연구. 홍익
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교육부, 「제7차 국어과 교육과정」, 교육부 고시 제 1997-15호, 1998.
김성미, 「무진기행」「소설지도방법 탐구 -7차 교육과정을 중심으로-」,
충남대학교 교 육대학원, 2000.
이혜경, 「중학교 소설지도 방법 연구」 이화여자대학교 교육대학
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