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교양학회, 2004년, p,24~26.
김혜선, 「전개논문」
김일수, 「교사의 학생체벌권과 정당화 사유」, 『판례연구』, 고려대학교 법학연구원, 1984년, p.161~199.
손인수, 「교육적 체벌이 필요한 이유」, 『새교육』,1999년 3월, p.66.
손희권, 「중학교 교
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교육에서 지역별 격차도 더욱 커져가고 있다. 일례로 지역별 초·중학교의 기초학습 부진 학생 비율이 초등학교 3.7배, 중학교 5배의 차이가 있는 것으로 나타나고 있다. 대학 진학률도 매년 30-40%의 차이가 드러나 이른바 서울 강남 8학군의 경
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교육인적자원부, www.moe.go.kr) Ⅰ. 컴퓨터 교과에 대한 7차 교육과정의 목표와 내용체계
1. 중학교(컴퓨터)의 목표와 내용체계
2. 고등학교(정보 사회와 컴퓨터)의 목표와 내용체계
Ⅱ. 컴퓨터 교과에 대한 7차 교육과정의 교수-학습방법
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교육대학원 석사논문 p. 5-6, 8-10.
이광호맹영임. “청소년 발달과 진로지도의 통합적 접근을 위한 탐색적 시도” 한국청소년개 발원.
이영호(2006). 정신건강론 공동체. p.257-259.
이지영(1995). 잠재력 개발 집단상담이 훈련병의 자아존중감과 정신
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추가로 내어 지도해야 하는 데, 어떤 교사도 특별보충과정 지도를 자원하지 않는다는 것이다.
교육부 워크숍 자료(2000)에 따르면, 단위 학교 수준에서 특별보충과정 수당을 책정하여 지급하도록 하고 있으나, 수당을 받지 않고 정규 시간 외
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교육과정은 국민공통기본교육의 취지와 배치된다는 비판이다. 초중등학교는 전문교과가 아닌 보통교육교양교육과정이다. 따라서 이 기간에 이루어지는 교육의 내용은 모든 국민이 갖추어야 할 기초능력 함양을 위한 것, 일반교양, 진로탐색
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교육, 성교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등과 같은 내용의 범교과적인 학습의 필요성이 꾸준히 요구되어 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하도록 한
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진로지도가 이루어져서 좋은 성적을 얻을 수가 있다. 즉 중학생의 경우보다는 고등학생의 경우에 지능이 미치는 영향이 크다고 볼 수 있다. 따라서 중학교 수준에서는 공통 교육과정이 의미가 있지만 고등학교 수준에서는 지능에 따라서 교
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교육과정 편성·운영, 교육인적자원부 지정 교육과정 연구 보고서
김옥소(1997), 중학교 클럽활동의 운영방식에 관한 교사와 학생의 의견 조사 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
문관용(1988), 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학
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교육
공장대학 : 노동자들이 생산현장에 종사하면서 현장에서 필요한 기술을 습득하고 향상시키기 위한 곳으로 수업연한은 5년이며, 졸업후에는 정규대학졸업과 동등한 자격이 부여된다.
농장대학 : 11년제 의무교육제 실시 후 고등중학교
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