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뿌리와 줄기, 잎을 연결하고 있으며 종자식물은 모두 같은 구조로 되어있다.
④옥수수의 줄기에는 관다발이 불규칙하게 흩어져 있고, 잎맥은 나란히맥이다.
⑤ 꽃은 종자를 만드는 생식기관이며, 종자는 배와 배젖으로 되어있다.
같은 종자식
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과학원. 2007.
오세창 안세희 한규성. 2004, 목재와 인간 생활, 선진 문화사, [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 숲이란?
2. 숲의 기원
3. 숲의 역할과 효과
4. 시대적인 변화에 따른 숲의 파괴요인
1) 도시팽창 요인
2) 지구온난화 요인
3)
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2012.
노백호, 「법정보호 야생조류의 서식환경 평가방안」, 한국환경정책평가연구원, 2010.
박치영, 「농어촌 생태계에서 서식지 유형에 따른 조류의 군집구조 비교 분석」, 영남대학교, 2009.
원병오, 「자연생태계의 복원과 관리」, 다른세상,
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자료원, 1992.
김주연, 사랑과 권력, 문학과 지성사, 1995.
박현주, 최인훈의 「광장」연구, 논문집, 숙명여대 대학원, 1994. 6.
김태호, 최인훈 「광장」연구, 논문집, 계명대 대학원, 1994. 12.
http://mulsal21.dotple.com/fiction/writer/cih2.htm
http://sms63.netian.com/
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구조와 다양한 유형
2. 식물세포 분열의 특징 및 동물세포와의 비교
Ⅱ. 실험 재료 소개
Ⅲ. 실험 절차 설명
Ⅳ. 실험 결과 분석
Ⅴ. 논의
1. 아세트산카민의 기능
2. HCL을 이용한 양파 뿌리 처리 이유
3. 핵 염색에 사용되는 다
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2. 국립공원 보호와 관리의 문제점
1) 공원보호 측면
2) 공원관리 측면
3. 국립공원관련 민원실태
1) 일반적인 제한
2) 용도지구별 행위제한
Ⅵ. 국립공원의 관리 방향
1. 생태계 조사 및 연구
2. 훼손지 복원
3. 식물군락 보호사업
참고
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228;학습의 목표별 모형
4. 문학영역에 유용한 교수․학습 모형
5. 제 7차 교육과정에서 권장하는 교수-학습 모형
6. 문학수업의 역동성을 강화하는 활동
Ⅴ. 문학교육의 평가 및 소환
1. 문학영역 평가의 특수성
2. 목표중심 평가
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2
신체적 단서제공
3
환경적 모델링제공
4
언어적
단서제공
5
스스로 수행
5. 교수-학습 환경 구조도
1) 자리배치도
환경게시판
강○영
김○영
김○용
소○홍
김
○
수
이
○
용
전
○
희
교탁
이동칠판
TV
7단원 생활 속의 디자인
학습 목표 : 학교
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2)방법
3)체험 장소
6.나의 가계 및 조상의 뿌리 알기
7.바다 양식 현장 체험학습
8.효행 자료의 방송학습 실시
Ⅵ.이야기학습프로그램 사례
1.고학년 용
1)문제 1
2)문제 2
3)문제 3
2.중학년 용
1)문제 1
2)문제 2
3)문제 3
4)문제 4
5)문제 5
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2) 교과서 분석 3
(3) 수업환경규정 4
(4) 지도상의 유의사항 4
(5) 모형의 수업에서의 실제 4
Ⅱ. 지도 과정 6
1/3 차시 6-8
2/3 차시 9-11
3/3 차시 12-14
Ⅲ. 활용 자료 : 지도과정의 활용 순서대로 제시 14
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