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단원의 구성
Ⅲ. 학생관
1. 학생실태조사
2. 학생에 대한 조사
3. 학생의 실태 분석
Ⅳ. 지도관
1. 지도관
2. 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 지도 계획
1. 단원의 목표
2. 지도계획
Ⅵ. 본시 학습계획
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복귀’라고 한다. 1. 교수-학습 단원
2. 대상
3. 단원선정 이유
4. 교재내용(실험 방법)
5. 실험결과 및 분석
6. 결과에 대한 토의 및 교수-학습 과정안 작성시 참고사항
7. 교수-학습 과정안
<탐구 활동지>
<형성평가>
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단원명 1
2. 대단원 소개 1
(1) 단원의 개관 1
(2) 단원의 구조 1
(3) 단원의 학습 목표 1
3. 중단원 소개 (본 학습지도안에서 다룰 단원) 2
(1) 단원의 개관 2
(2) 발전계통 2
(3) 단원의 학습 목표 2
4. 중단원 학습 계획 3
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단원
섬유공예
차시
2 / 2
일 시
대 상
지도
교사
학
습
목
표
1. 홀치기를 응용한 나름대로의 창의적인 작품을 제작할 수 있다.
2. 생활 속에서 미적아름다움을 발견할 수 있는 심미안을 기른다.
학
습
자
료
교 사
학 생
학습지도안
참고작품
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단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 선택 이유
5. 단원 구성과 지도
6. 교수-학습 계획
7. 지도상의 유의점
8. 내용 분석
9. 본시 학습지도안
10. 판서 계획
첨부 : 학습 지도안 - 모둠별 학습
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식물
개방적 가옥 구조
3. 바람을 타는 섬
1)심한 바람
2)풍력발전소
판서
PPT
교과서 Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 지도 목표
Ⅲ. 단원의 내용 구성
Ⅳ. 단원의 구조
Ⅴ. 단원의 전개 계획
Ⅵ. 중단원 학습지도안
Ⅶ. 본시 학습지도안
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써보세요. 1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 학습목표(본시)
4. 수업내용 전개
5. 활용매체
6. 참고문헌
◎ 김치 담그기
◎ 단계별 활동 안내
교수 - 학습지도안 (1차시)
교수 - 학습지도안 (2차시)
교수 - 학습지도안 (3차시)
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흡수
② 지지 작용 : 땅 속 깊이 넓게 퍼져 식물체를 땅에 지탱
③ 호흡 작용 : 흙 속에 녹아 있는 산소를 받고 이산화탄소를 내보낸다.
④ 저장 작용 : 광합성을 통해 생긴 유기 양분을 저장 예) 고구마, 무 등 1. 학습지도안
2. 판서계획
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식물의 특징을 실험(부레옥잠) 및 조사할 수 있는가?
수생식물을 관찰, 실험, 조사하는 활동에 적극적으로 참여하는가?
수업
중
관찰
및
질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 호수나 강에 사는 식물의 특징을 알아봅시다.
<학습 순서>
-
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학습 순서>
- 실험 설계하기
- 실험 장치 꾸미기
- 실험 결과 확인하기
- 일반화하기
단원 : 3. 식물의 한살이
<식물이 싹 트는데 필요한 조건>
: 적당한 양의 물, 알맞은 온도
※ 물과 온도 중 하나라도 맞지 않으면 싹은
트지 않는다.
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