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학습프로그램의 개발, 대한지리학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육의 본질
Ⅲ. 과학교육의 성격
Ⅳ. 과학교육 지역화의 필요성
Ⅴ. 과학교육 지역화의 교과서
1. 자료 첨가형
2. 자료 심화형
3. 내용 강조형
4. 내용 대체형
5. 지역 특
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학습에 대한 열정과 노력의 덕택이라고 생각한다.
그러나 근래의 과학교육에 대한 평가 결과는 탐구학습을 받아온 학생들의 학업성취도가 기대수준에 못 미친다는 지적과 함께, 지난 30여 년간 과학교육에 절대적인 영향을 미쳐온 학문중심
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속에 공기주머니 같은 것이 있어서 물에 떠서 이동하다가 얕은 곳에 뿌리를 내린다.
야자수 Ⅰ. 교과서 분석
1. 단원의 학습 계열
2. 단원의 학습 목표
3. 차시별 구성
Ⅱ. 학습 활동
1. 아동의 학습 활동
2. 아동의 오개념
3. 교사 활동
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식물의 뿌리 작용
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박리작용
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테일러스
8
풍화작용(정림사지)
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토양의 단면
10
토양 생성(기반암)
11
토양 생성(모질물)
12
토양 생성(성숙 토양) 단 원 명
학습목표
준 비 물
단 계
선수학습 파 악
학습동기
유 발
학습목표 제
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학습에의 시사점이 많다. 또한 4학년 사회과 강화도 현장학습과 연계하여 돌아오는 길에 이 곳 관람까지 함께 계획한다면 사회학습과 함께 4학년 과학과 식물의 뿌리 단원도 효과적으로 학습할 수 있을 것이다.
<현미경관찰> <터치스크
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학습 지도안 Ⅰ. 교재관
1. 단원의 설정
2. 교재의 구성
3. 단원의 구성
Ⅱ. 학생관
1. 학생실태 조사
2. 학생실태 조사 결과 분석
Ⅲ. 지도관
1. 지도관
2. 지도상의 유의점
Ⅳ. 단원의 지도계획
1. 단원의 목표
2. 단원 지도
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학습 과정안
▣ 단원명: 3. 고장의 생활과 변화
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
가. 단원 학습 진행 순서
나. 단원의 지도계획
다. 본 차시 지도안의 주된 방향과 초점
4. 단원 지도상의 주안점과 유의점
5.
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식물 재배 방법을 찾는 데 중요한 기초가 된다. Ⅰ. 단원 3. 식물의 생애 주기
Ⅱ. 단원 설정의 의의 및 지도 방향
Ⅲ. 단원의 교육 목표
Ⅳ. 차시별 수업 계획
Ⅴ. 과학 교육 교수 학습 과정
1. 단원 전개 계획
2. 과학 교육 교수
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식물 생장에 관한 아동들의 개념변화에 미치는 Space 수업 전략의 효과”, 김정호, 1994.
▷ www.balan.hs.kr/2003/main.cgi/농업기초기술.hw...ame=농업기초기술.hwp Ⅰ. 단원 설정의 이유
Ⅱ. 단원 학습 목표
Ⅲ. 본시 학습 목표
Ⅳ. 아동의 실태
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: 글을 쓰는 의도나 목적이 속으로 숨겨져 있는 글 <학습목표>
<관련 교육과정>
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 전 학년 학습 내용과의 관련
4. 지도상의 유의점
5. 본문
6. 학생활동적용
7. 대단원 평가 계획
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