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1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 학생의 사고를 이해하기
2) 교수전략을 학생들의 능력 수준에 일치시키기
3) 지식을 구성하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌
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교육의 미국 사례
1. 교육정책 일반
2. 컴퓨터 교육과정
Ⅸ. 컴퓨터교육의 내실화 방안
1. 컴퓨터교육과 관련된 교사 연수의 총체적인 개선이 요구된다
2. 컴퓨터라는 매체의 독특한 특성을 살릴 수 있는 교수방법 및 전략의 구안이 요청된
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교육과 관련되어 나타나는 개인차는 교육의 누적적 실패에서 오는 결과로 본다.
이 개인차는 교육의 작용과 노력에 의해 무(無)로 떨어뜨릴 수 있다고 믿는다.
교육평가와학습과정과의 관련
평가의 기능이 교수-학습과정과 관련된 것으로 보
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기반 수업활동의 효과성
Ⅳ. 다중지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표1> 다중지능이론의 요약표
<표2> 지능의 유형과 교수활동 및 전략
<표3> 다중지능 수업전략
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수업활동의 효과성 23
Ⅳ. 다중지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점 30
Ⅴ. 결론 및 제언 32
참고문헌 33
표 목 차
<표1> 다중지능이론의 요약표 15
<표2> 지능의 유형과 교수활동 및 전략 18
<표3> 다중지능 수업전략 19
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in the elementary grades. (ERIC Document Reproduction Service No. ED430 959). 1. 의미와 유형
1.1 의미
1.2 유형
2. 장점과 단점
3. 동료교수법의 활용
3.1 운영 방안
3.2 동료교수자 훈련
3.3 지원 방안
3.4 컴퓨터교육을 위한 활용 사례
참고 문헌
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교육개혁과 발전강요’에서는 교육비 확충을 전략적인 과제로 삼았다. 국가 예산확보를 위주로 하면서 교육세 징수, 비의무교육단계 학생에 대해 납부금 징수, 학교 부설산업체 수입, 교육기금 설립 등의 방법으로 확보하여 21세기 말까지는
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접근법의 기원
Ⅱ. 다중지능 접근법의 이론적 기초
1. 다중지능 이론적 배경
2. 다중지능 접근법의 학습, 교수 원리
3. 다중지능 접근법의 교수전략과 활동
4. 다중지능 접근법의 평가
5. 다중지능 접근법의 모형
<참고문헌>
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학습자 분석>
<목표분석>
<과제의 조직>
<교수전략의 개발>
1)교수 전 활동과 정보의 제시와 학습자 참여
2)시험
3)후속활동
<교수 매체의 개발>
<형성 평가>
<총괄 평가> < 필요분석 >
1. 성별을 표시해 주십시오.
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학습내용에 있어서 만족할 만한 수준의 복잡성을 성취할 때까지 계속한다.
** Reference
- 교육심리학/ 문은식 박선환 정미경 공저/ p 266~ 290
- 교육학개론/ 김달효저/ 시그마프레스/ p 176~ 182
- 교육심리학/ Tan Oon Seng저/ 구광현 역/ p 299~ 315
- http://bl
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