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학습사회 실현을 위한 『미래교육 비전과 전략(안)』발표.- 학생에게 희망을, 국민에게 신뢰를 주는 미래교육 비전 제시 -. 2007.
조발그니, 프랑스 ‘ZEP’이 한국의 ‘교육복지투자우선지역’ 정책 보완에 주는 시사점, 『교육사회학연구』vol.
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의 능력과 가능성을 인정받게 되며 사회적 존재로서 사회와 관련된 프로젝트를 놓고 또래와의 협동을 통해 함께 학습하고 발달하는 기회를 얻게 된다(이기숙, 2008).
프로젝트 접근법의 특징으로는 첫째, 학습내용 선정과 학습의 전 과정에
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학습활동 전개에 좀 더 효과적이 될 수 있다.
둘째, 줄넘기의 기초 기능이 부족한 학생들은 줄넘기 방법을 확대해가지 못할 뿐 아니라 활동에서도 즐거움을 느끼지 못한다. 따라서 교사는 학습내용을 계통적 절차에 따라 구성해야 하며, 또한
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의 굴곡/컬러 화면상태가 좋지 않는 경우
5) 실물화상기의 화면이 출력되지 않는 경우
6) 음성, 음향상태가 좋지 않은 경우
7) 리모콘이 작동이 되지 않는 경우
Ⅴ. 학습기자재(교육기자재, 교육기기) 웹자료 활용방법
Ⅵ. 학습기자재(교
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접근법의 기초
1) 기본철학
2) 사회ㆍ문화 역사적 배경
3) 이론적 배경
4) 아동관
2. 레지오 에밀리아의 교육
1) 레지오 에밀리아의 교육 : 사회적 구성주의
2) 학습방법
3) 교사
4) 물리적 환경
5) 레지오 에밀리아 유아교육의 특징
3.
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의 형태)하고 이 센터를 이용한 환경교육 프로그램의 개발 및 운영
4. 근린환경의 환경교육적 활용을 위한 시설 조성(지역의 환경탐방로 조성 및 안내문과 표찰 달기, 초,중,고등학교의 텃밭만들기 등)
다) 현장체험학습 프로그램 운영의 표준
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학습 목표 제시
·동기유발
·표현기법 예견
·제제설명
·목표 확인
·관련된 정보 제공
·표현방법에 대한 토의
교수
·정보제시
·주제의 선정
·표현기법 예견
·이미지 탐색
·참고 작품 제시
·화가의 약력 소개
·작품의 미술사적인 내용토의
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학습자들이 자신의 평가 결과를 객관적으로 이해할 수 있도록 한다.
나. 평가 방법
⑴ 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형있게 평가한다.
⑵ 평가 방법은 평가 목적과 평가 내용에 적합한 것을 선정하며, 타당도, 신뢰도,
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의 사투리 억양이 남아 있는 것처럼 어려서 습득한 주변 문화 환경의 영향은 자못 크다고 할 수 있다.
마침 6차 교육과정부터 지역화 교육과정의 길이 열려져 이제 지방 교육청이나 단위 학교에서는 얼마든지 지방 문화의 내용들을 교육 현장
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지역축제와 별 다를 바가 없다
그러나 관람객유치는 그 관람객의 선호에 맞추어야 하고 관람객의 수준도 고려해야 한다. 만일에 어린이 관광객을 유치하기 위하여 어린이들이 선호하는 주제나 소재를 축제의 내용에 포함시키기도 한다 외국
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