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지적장애 원인을 보인다.
● 문화-가족적
-정의: 개인은 어떠한 분명한 지체의 원인을 보이지 않는다.
때로 다른 가족 구성원이 지적장애를 나타낸다.
5.1 유전가능성과 환경의 역할
● 상당히 많은 증거들은 열악한 환경에서 아동의 인지적
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아지각의 관계, 서울대학교 석사 학위 논문
김동일 / 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사
심희옥(2000) / 또래지지와 대인관계 갈등 대처 방법 및 사회적 기술과의 관계, 아동학회지
이경희(1999) / 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아
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정
1. 에라스무스
2. 코메니우스
3. 루소
4. 페스탈로찌
5. 프뢰벨
6. 올센
Ⅳ. 시청각교육과 정신지체아동
Ⅴ. 시청각교육과 통일교육
1. 특징
2. 자료의 제작 및 수업의 전개 과정에서의 유의점
Ⅵ. 시청각교육의 시청각교수법
1. 특
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아동 중에서도 특히, 정신지체아에게 있어서 중요한 역할을 한다. 그들은 주의력이나 언어력, 기억력, 판단력과 같은 지적 분야의 결여뿐만 아니라 아동 성장의 모든 영역에서 장애가 나타나며, 특히 인간의 기본 기능중의 하나인 신체운동
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정신지체아에게도 적용된다. 정신지체로 인해 지적, 신체적, 사회적 발달에 장애를 겪는 이들 아동들에게는 치료 교육적 측면에서 다양한 놀이의 경험이 일반 아동들 보다 더 필요하다고 본다.
장정자(1993)는 신체활동을 싫어하던 정신지체아
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정신지체 모델에 의하면, 정신지체아동을 단순히 지능의 수준으로 나누기보다는 환경적 지지가 얼마나 필요한가의 정도에 따라 나누고 있다. 환경적 지지의 필요성은 지적인 기능과 적응기술, 심리적 및 정서적 기능, 신체적 기능과 건강, 그
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장애학생에 대한 책임의식 필요
② 특수교사와 협력 노력
③ 학생이 학급과 학교에 소속감을 갖도록 도움
2) 부모의 역할
정신지체아의 경우 조기에, 포괄적인 접근이 부모의 참여를 통해 이루어질 때, 성공적인 치료와 교육이 이루어질 수
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정서의 안정 등이 큰 요인이 되고 있다.
또한 이들 특성은 정신지체아 생육도상의 환경적 제요인(부모나 교사의 잘못된 지도, 사회의 차별, 편견, 천시 등)에 의해 이차적으로 형성되는 경우도 있다.
7. 다운증후군 아동의 정서발달
1) 유유아기
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장애 학생에게 적용할 수 있는지 조사해야 한다. 시각장애 학생의 지능 검사를 실시한 경험이 있는 검사자가 검사를 실시하는 것이 좋다.
시각장애 학생에게 사용하는 지능 검사에는 시각장애 학생용 지능 검사와 정안 아동용 지능 검사가
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장애인 복지의 이론과 실제, p89, p39
*통계청, 『한국통계월보』, 2000. 12 Ⅰ장애인 가족의 부담감 개념
1) 장애인 가족의 정의
2) 장애인 가족과 부담감
3) 가족돌봄자의 역할
Ⅱ부담감에 미치는 요인
1) 가족간병의 문제
2) 심리
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