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아동교육론 학지사
특수아동교육의 이해 공주대학교 양서원
특수아동교육 박상희 동문사 Ⅰ. 지적장애란?
Ⅱ.정신지체란?
Ⅲ.정서.행동장애란?
Ⅳ.자폐장애란?
Ⅴ.시각장애란?
Ⅵ.청각장애란?
Ⅶ.학습장애란?
참고문헌
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장애학생의 배울 권리를 가로막는 현실이 안타깝기만 하다. 신문기사에서도 알 수 있듯이, ‘특수교육진흥법’에 있어서도 정부, 교육부와 다투고 있고 통합교육을 부정적인 시각으로 바라보고 있는 세력 등을 통해 아직은 변화하고 해결해
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정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사 1, 기호(발달언어)장애의 개념
2, 기호(발달언어)장애의 원인
3, 언어치료기법
(1)언어학적 접근법
(2)조작적 조건화 접근
(3) 직접적인 언어지도
(4) 화용론적접근법
(5) 인지적접근
(6)
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장애의 원인 질환 등에 관하여 충분히 치료하여 장애가 고착되었을 때에 진단하며, 그 기준시기는 원인 질환 또는 부상 등의 발생후 또는 수술후 6개월 이상 지속적으로 치료한 후로 한다.
(2) 발달단계에 있는 아동의 경우에 정신지체의 원인
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, 화용론과 관련하여 LD를 이해하는 방법
Ⅳ장
LD아동의 말하기, 듣기, 문법, 쓰기, 수학 영역의 지도방법과 효과적 학습방법
Ⅴ장
의사소통과 밀접한 사회성 기술 훈련에 대한 초등부, 중학부, 고등부 학생의 사회성 기술 훈련 지도법
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정확하게 사용하려면 주의 집중력, 사물을 정확하게 인식하고 표현하는 능력이 있어야 합니다. 그러므로 지적인 발달은 언어발달을 위해서 필수적이며 아동의 지적능력만큼만 언어발달이 이루어지게 됩니다.
4. 조음기관의 장애
조음을 하는
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정신지체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
장애등급
장애정도
4급
가. 발성(음도, 강도, 음질)이 부분적으로 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 방해받는 말더듬 (아동 41-96%, 성인 24-96%)
다. 자음정확도 30-75%정도의 부정확
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아동기 때 지능이나 학습수행 정도가 평균에 못 미쳐서 학습 및 생활에 적응문제를 보이는 경우
가 발생한다. 지능이 평균에 못 미치는 경우를 정신지체라고 하면, 학습수행의 이상조짐을 보이는 경우를 학습장애라고 한다.
① 정신지체
정신
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아가신 후에 어떻게 책임을 wu야 할 지에 대해 걱정을 많이 하고, 책임 감을 의식하는 정도보다 책임감에 대해 걱정하는 정도가 더 높음.
-사회생활에서의 갈등 :장애형제와 직접관련이 되거나 그와 유사한 사람들과 접촉할 수 있는 기회, 혹은
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아가신 후에 어떻게 책임을 wu야 할 지에 대해 걱정을 많이 하고, 책임 감을 의식하는 정도보다 책임감에 대해 걱정하는 정도가 더 높음.
-사회생활에서의 갈등 :장애형제와 직접관련이 되거나 그와 유사한 사람들과 접촉할 수 있는 기회, 혹은
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