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학교 대학원.
김예선(2006). 청소년 동아리 활동이 학교생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구. 숭실대학교 대학원 석사학위논문.
박홍근(2010). 「쟁점중심 사회참여교육이 시민성 함양에 미치는 효과」. 성공회대 교육대학 석사학위 논문.
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학교환경적 원인
3) 가정환경적 원인
5. 실태
1) 학교 폭력 피해 경험 학생
2) 피해 학생의 심리적 상태
3) 피해를 입는 시간
4) 장소
5) 폭력에 대한 예방 교육의 경험
6. 대책
1) 학생들의 생활상의 파악과 지도 측면
2) 가해 및 피해학생들의 치료
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학교 학생과 학부모가 기대하는 바람직한 교사상에 관한 연구」울산대학교 교육대학원 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교사의 개념
Ⅲ. 교사상의 개념
Ⅳ. 교사의 특성
Ⅴ. 교사의 자질과 역할
1) 교사의 일반 지도자적 자질
2) 교사의 인성적
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학교상담은 상담자인 교사가 내담자인 학생과의 인간적인 만남을 통하여 학생의 개인적인 성장을 돕고 학교생활과 관련된 제반 문제의 예방과 해결을 위해 제공하는 일련의 전문적인 교육활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활지도
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학교는 이러한 방향으로 학생들을 지도해야 할 것이다.
전체적으로 볼 때 대입전형제도, 그 하나의 하위 요소이기는 하나 나름대로의 독자적 정체성을 추구하여온 수능시험제도, 그리고 이들과는 또 다른 차원에서 발전을 기하여 온 7차 교육
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교육은 모성과 부성의 상호보완 속에 이루어져야 한다는 것 등이 있다.
둘째, 학교의 측면으로는 교사는 청소년의 시선으로 이해해야 하며, 학교생활 적응이 청소년의 자아정체감을 형성하는데 결정적 변인으로 나타나는 것으로 조사되는바,
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지도 1996
조휘일, 사회복지와 자원봉사, 나남, 1995
김영호 외, 자원복지활동과 복지교육, 학문사
(현대사회의 여러 사회문제 중 장애인문제 해결을 위한 자원봉사에 대하여) 목 차
Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 본론
1. 자원봉사의 이해
2. 장
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년지도방법의 이론적 기초
I. 교수-학습 과정
II. 협동학습 과정
III. 커뮤니케이션 과정
IV. 집단역동 과정
V. 리더십 과정
VI. 경험학습 과정
VII. 참여 과정
VIII. 상담 과정
IX.
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학교폭력 가해행동과의 관계 연구」국민대학교 교육대학원 석사학위논문
김민철(2014)「靑少年犯罪의 實態및 豫防에 관한 硏究」한양대학교 공공정책대학원 석사학위논문
김순자(2008)「청소년 범죄의 예방 및 재범방지에 관한연구」강원
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학교 공공정책대학원 석사학위논문
김종석(2012)「다문화가족 결혼이민자의 생활만족도에 미치는 영향에 관한연구」경희대학교 행정대학원 석사학위논문
박찬옥 외(2011)「유아 다문화 교육」창지사
심혜은(2015)「다문화가정 지역정착 방
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