|
쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.
|
|
|
원인
1. 개인적 요인
2. 가정적 요인
3. 학교 요인
Ⅲ. 가출청소년의 예방방안
1. 가정 환경적 측면
2. 학교 환경적 측면
Ⅳ. 가출청소년의 지도방안
1. 개인적 측면
2. 가족적 측면
3. 학교적 측면
Ⅴ. 참고문헌
|
|
|
조성연 외(2004). 인간행동과 사회환경. 현학사 * 청소년기의 부모역할
Ⅰ. 정체감형성 조력자의 역할
Ⅱ. 상담자의 역할
Ⅲ. 학업 및 진로지도자의 역할
Ⅳ. 갈등조정자의 역할
Ⅴ. 성적 성숙에 대한 수용자의 역할
* 참고문헌
|
|
|
교육위원회’같은 위원회를 구성하는 등의 제도적 장치를 마련할 수 있겠다.
< 참고문헌 >
최은영, 최인령, 청소년의 자아존중감과 정신건강에 관한 연구, 2002
최영, 학교정신보건 사업의 배경과 필요성 (정신과 의사의 관점), 2000
김상
|
|
|
교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화교육을 위한 수업설계
1. 문화를 활용한 수업의 필요성
2. 다문화교육을 위해 활용 가능한
|
|
|
개념과 유형
2. 모자가정의 문제점
3. 저소득 모자가정의 특성
4. 빈곤의 여성화
Ⅱ. 한국의 모자복지 정책 및 서비스현황 ------------------ 7
1. 저소득 모자가정을 위한 복지정책
2. 저소득 모자가정의 사회서비스 욕구
3. 여성자활을 위한
|
|
|
교육과학사.
조선화 외(2005). 청소년복지론. 교문사.
김향초(2003). 청소년복지의 문제점. 협성논총.
강철희 외(2006). 지역사회복지실천론. 나남출판. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년복지의 필요성
2. 가정, 학교, 지역사회 측면에서 올바른
|
|
|
교육인적자원부에서 「종합인력개발센터」를 각 대학의 상황에 맞추어 선택하게 하고 있으며 그 대표적인 안으로 학생들의 진로상담 및 취업지도를 학생생활연구소와 취업지원센터의 두 기관을 하나로 통합하는 것을 생각하여야 하겠다.
|
|
|
교육보다는 실질적으로 미혼모들의 진로와 장래를 위해 학교사회사업가와의 연계방법을 체계적으로 이루어지도록 노력해야 할 것이라고 생각한다.
학교사회사업가는 학교 복귀 후 미혼모들이 안정된 심리 상태를 갖고 또래 집단의 활동 프
|
|
|
진로상담 및 취업지도를 학생생활연구소와 취업지원센터의 두 기관에서 별개로 담당하고 있다.
이러한 상황에 비추어 볼 때 현재 학생들의 진로지도나 취업지원을 위한 독립적 기구를 설치할 필요가 있다. 교육인적자원부에서 「종합인력
|
|
메뉴펼치기
