|
교육 서비스
진로지도과목, 직업훈련소, 경계선 청소년학교, 신체장애 특수학교
5) 사회참여
자원봉사활동, 자원봉사활동 지원법, 청소년 자원봉사대
※ 교육적 선도보호 => 청소년 상담사(靑少年相談士) : <법률> - “ 국가 및 지방자치
|
|
|
교육기관과 사회단체, 언론기관, 종교단체, 기업, 자원봉사입력 등의 역량을 결집시키고 이들이 유기적으로 상호 협력할 수 있는 체계를 구축하도록 노력해야 한다. 가출 청소년의 개념
가출청소년의 문제점
가출청소년 문제에 대한
|
|
|
교육목표의 달성을 위한 임무수행에 적극적인가
담당업무를 창의적으로 개선하고 조정하는가 1. 교사평가의 개념 및 필요성
2. 교사평가에 대한 논란
3. 교사평가제의 현황
가. 근무성적평정의 기준
나. 평정점의 분포비율 및 채점
|
|
|
육성
2. 공공부문
1) 고용안정센터는 국가고용인프라로서의 역량 제고
2) 지자체는 지역특성에 맞는 고용지원서비스 체제 구축
3. 민간부문
1) 민간고용지원서비스기관의 발전 지원
2) 대학의 진로지도 및 취업지원 기능 강화
참고문헌
|
|
|
진로상담교사의 차이
- 학교 카운슬러제도 : 직업선택과 취업준비 → 생활지도 및 진로지도
공통점) 학생의 능력을 최대한 발휘시켜 교육목적을 달성하려는 목표
차이점) 활동과 개입방법
학교사회사업가
학교카운슬러(진로상담교사)
활동
|
|
|
교육은 학교 및 가정의 교육을 연계하여 지도하는 것이 매우 중요하다.
진로지도란 학생 개개인의 능력적성흥미가치관성격적 특성 등에 관한 자기이해, 사회적직업적 요청에 관해서의 이해를 기반으로 하여 진로교육이 이루어진다.
또한 진
|
|
|
개선방향
1) 신체적. 정신적 건강관리 지원 강화
2) 아동수당제도 도입
3) 지역아동센터의 확충과 교육. 문화. 복지 지원사업의 확대
4) 가족기능 강화 및 빈곤아동 발생 예방 대책 마련
5) 빈곤아동을 위한 진로지도프로그램의 개발 및 실시
|
|
|
교육>, 열린교육연구 제5집 제2호, 3-25.
이영만(1996). <Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집, 147-174. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 종류 및 개념
2. 다중지능이론의 비판점
3. 다중지능이론의
|
|
|
교육대학원 석사학위논문, 1997
이광진, "학교폭력과 학교사회사업", 원광대학교 행정대학원 석사논문, 1998
서울시 카운슬러협회, 『학교카운셀링의 실제』, 백당사, 1975 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 최근의 학교폭력 실태와 학교사회사업의 필요성
1.
|
|
|
개념
2) 발달장애의 판정기준
3) 발달장애의 직업적 특성
2. 직업재활의 이해
1) 직업재활의 개념과 필요성
2) 장애인 관련 직업재활 실시기관의 개념과 종류
3) 직업재활과정에 대한 이해
3. 발달장애인의 직업재활 실태
1) 발달장
|
|
메뉴펼치기
