|
진로지도 측면에서 방치되고 있다고 해도 과언이 아니다.
⑤ 새터민 누적 입국자가 1만명을 넘어섰고 교육지원을 받는 청소년이 1천여명에 이르고 있으나 일선학교 및 민간교육시설의 교육지원은 여전히 부족한 실정이다.
⑥ 새터민 청소년
|
|
|
진로지도를 확대한다
다양한 소질과 적성이 인정되는 사회 분위기 마련을 토대로 각 학교급별 진로지도를 확대하여 입시 위주의 교육 지향보다는 스스로 자신의 개성과 특기를 개발하여 도전할 수 있도록 진로 교육을 수용하는 교육풍토를
|
|
|
진로상담이 이루어져야 할 것이다. 진로상담은 흔히 학교에 다니는 학생들에 한하여 시행되는 것이 대부분이다. 하지만 그래서는 안된다. 직업환경의 변화로 인해 평생 직장, 평생 직업이라는 개념은 이제는 사라진지 오래다. 언제든지 직장
|
|
|
사정(Administrative and policy assessment)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
1) 예방과 조기개입
2) 긍정적 관계 형성
3) 적극적인 진로지도
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
진로서비스 체계가 전국 지역단위로 분포, 특히 의무교육이 끝나는 시점의 청소년을 대상으로 계속교육 및 직업세계로의 전환을 돕고 있다.
고용서비스 체제 역시 기본의 각종 지원시설을 통합함으로써 실업자들의 취업지도와 알선, 구직자
|
|
|
교육과정 선택을 지나치게 경직되고 좁게 해석할 필요가 없다는 인식이 공유되어야 한다. 그보다는 제7차 교육과정의 진로 지도의 의미는 그 이전에 제공되지 못하였던, 적어도 기본적인 권리로서 학생들이 제공받아야 하는 진로지도 활동,
|
|
|
교육의 목표와 기본 방침은 다음과 같다.
다양한 학생의 요구에 유연하게 대처하기 위해 폭 넓은 선택과목을 설정하여, 한 사람 한 사람의 진로에 맞는 학습을 하도록 함과 동시에 생애에 걸쳐 학습하는 욕구나 태도의 육성을 꾀한다.
‘산
|
|
|
교육자가 진학지도에서 여학생들에게 여성 지향적 학과 선택이 바람직하다고 말하는 것이다. 이는 남녀 학생에 대한 교사의 진로 기대와 그것이 교사의 태도 및 행동으로 표출되는 과정에서 성차별적 요인이 존재하며, 또한 성역할을 재생산
|
|
|
교육열의 사회 문화적 구조
허자영(1996) / 대학생 진로결정유형에 관한 연구, 연세대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 현황
Ⅲ. 대학입시제도(대입시험, 대학입학)의 교사행동
1. 교과지도
2. 생활
|
|
|
교육학적 관점과 이론
제3장 학업
1. 학업문제의 이해
2. 학업 관련 변인
3. 학교학습의 부적응: 학습부진
4. 학업상담 프로그램: 학습전략
5. 학업상담 사례
제4장 진로
1. 진로지도의 필요성
2. 진로지도이론
3. 진로지도의
|
|
메뉴펼치기
