|
진로 교육의 기회를 제공하지 못하고 있으며, 교사들은 진로 교육에 대한 전문적인 지식의 부족으로 효과적인 진로 교육이 이루어지지 못하고 있는 것으로 나타났다.
Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
학교에서 진로지도를 실시할 때
|
|
|
진로지도, 진로교육연구, p.149-160, 2000
길형석 - 중학교에서의 진로교육 개혁방안, 덕성여대 교육연구소, 1997
서울특별시교육청 - 중3 진로지도 자료(내 꿈을 이룰 곳은 가까이에), 2001
진미석·임언·손유미·박인우 - 실업계 여학생을 위한 진로
|
|
|
진로정보제공이나 상담 등의 직접적인 진로지도 서비스와 아울러 같은 지역내의 학교들에 진로지도를 위한 컨설팅을 제공해 주고 있다. 프랑스의 경우에도 학교와 별도의 기관으로 지방교육청에 의해 운영되는 진로정보센터가 전국에 걸쳐
|
|
|
학교 운영 특성 분석. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
모숙례(2008). 방과후학교정책 집행과정 분석. 서강대학교 교육대학원석사학위 논문.
김정원 김유정 이정아, 「방과후 아동지도」, 공동체, 2002.
임병록(2007). 초등학교 방과후
|
|
|
교육개발원에서 발간되는 관련 보고서를 시작으로 오늘에 이르렀다. 우리나라 학교 체제의 진로교육(진로지도)은 교육과정안의 교육(특별활동), 생활지도 그리고 진학, 취업지도의 세 역할로 각각 구분되어 토착화되어왔다. 우리나라 진로교
|
|
|
진로교육을 담당하는 교사의 전문성과 지도력 없이는 진로교육이 발전해 나갈 수 없다. 모든 교사들은 교내·외 진로연수나 워크숍에 적극 참여하여 자신의 진로지도에 대한 전문성 신장에 노력해야 하며, 특히 단위 학교에서는 학년 초에 교
|
|
|
진로결정수준의 분석 및 진로결정상담의 효과, 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문, 1991
◈ 이재창, 진로탐색 프로그램의 활용, 대학생활연구 제 10권, 한양대학교 학생생활연구소, 1991
◈ 이현림, 교육심리와 진로지도, 영남대학교 출판부, 2
|
|
|
진로교육의 기본원리는 초등학교에서부터 적용되어야 한다. 그리고 학교교육의 전체 프로그램은 학생들의 진로 발달적 필요에 맞게 재구성되어야 하며 다음과 같은 원리로 전개되어야 한다.
가. 진로교육은 유치원에서부터 시작하여 초등학
|
|
|
진로를 선택할 수 있는 사회심리재활 프로그램이 절실히 필요하다.
참고문헌
◇ 국립특수교육원(1996), 특수교육 요구학생 진로교육 강화방안
◇ 교육부(1993), 특수학교 직업지도의 이론과 실제
◇ 박화문(1989), 지체부자유자 직업교육과정 모
|
|
|
진로와 관련된 인식의 변화가 올 수 있기 때문이다. Ⅰ. 진로교육의 목표 및 내용
가. 고등학교 진로교육 목표
나. 고등학교 진로교육 내용
다. 고등학교 진로교육 방향
Ⅱ. 외국의 진로지도 사례
Ⅲ. 한국의 진로지도 실태
|
|
메뉴펼치기
