|
단계에서는 진로선택 및 준비의 기능을 강화하는 체제를 구축하도록 교육개혁 차원에서 지도하고 있다.
능력에 상관없이 획일적인 진급이 이루어지고 진로를 변경하기 어려운 상황에서 유급, 월반제도와 같은 융통성 있는 진급제도의 도입,
|
|
|
단계에서는 진로의식을, 중학교에서는 진로탐색을, 그리고 고등학교 단계에서는 진로선택 및 준비의 기능을 강화하는 체제를 구축하도록 교육개혁 차원에서 지도하고 있다.
② 합리적인 대학정원 입시정책의 수립
대학정원을 고급인력의 수
|
|
|
교육개혁은 학부모 및 지역사회 인사가 직접 학교 현장의 교육활동에 참여할 수 잇는 학교운영위원회활동이 존재하고 있다는 측면에서 상당 부분이 일본의 개혁과 구별된다고 할 수 있다. 이는 일본의 교육개혁이 지도 요령적인 권고안에 기
|
|
|
있다. * 우리나라 사회복지 현황
Ⅰ. IMF 경제위기와 사회복지
Ⅱ. 취약부문 강화
1. 취약계층에 대한 소득지원
-사례
2. 취약계층에 대한 의료지원
3. 주거지원
4. 교육지원
-사례(가난 대물림 방지를 위한 교육지원 프로그램)
|
|
|
도교육청 방과후학교 운영과 성과 9
1. 방과후학교 운영 일반 현황 9
2. 학교 교육기능 보완 10
3. 사교육비 경감
|
|
|
진로교육 계획 수립
도지역 교육청의 계획을 참고하여 각급 학교의 실정에 알맞은 치밀한 계획을 수립하여야 한다. 이 계획은 학교의 기본 계획과 별도의 계획이 아니라 기본 교육 계획에 적절하게 스며있는 일원화된 계획이어야 한다.
또한
|
|
|
진로교육의 중요성을 인식하고 서로 연계하여 지도능력을 갖출 때 바람직한 자녀 진로지도가 가능하게 될 것이다.
5. 진로상담교사의 배치와 관련기관과의 연계
현재 중학교에서는 진로전문상담교사는 엄두도 내지 못하고 상담교사가 진로
|
|
|
도록 학교에서 계획하여 추진하여야 한다. 직업과 관련된 봉사활동을 통한 직업 체험을 하는 학생들에게는 가산점을 부여하는 방안을 검토하여 직업 체험 활동을 활성화하도록 한다.
6. 창의적 재량활동 시간을 활용한 진로지도
7차 교육과정
|
|
|
진로교육의 필요성
1) 개인적 측면
2) 국가. 사회적 측면
3. 학교 단계별로 실시되는 진로교육 목표 및 내용
1) 초등학교 진로교육 목표 및 내용
(1) 초등학교 진로교육의 목표
(2) 초등학교 진로교육의 내용
2) 중학교 진로교육 목표 및 내
|
|
|
중학교 설치의 의의 및 과제」한국교육개발원
금지헌,이쌍철,양희인,김동심(2015)「방송통신중학교의 안정적 정착을 위한 교원 역량 강화 방안」한국교육개발원
양희인,강성국,금지헌,손찬희,이은철,김동심 외(2014)「방송통신고등학교 진로
|
|
메뉴펼치기
