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진로문제에 관한 연구: 진로 결정요인과 정책적 시사점
1. 서론
1.1 문제의 제기
1.2 연구의 목적과 내용
1.3 조사연구의 한계
2. 문헌고찰
2.1 진로 이론의 개요
2.2 한국 청소년의 진로 문제에 대한 선행 연구
2.3 정책적 시사점
3. 참고
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지도내용
4. 생활자립기능의 지도 프로그램 및 유의점
1) 기본적인 유의점
2) 구체적인 유의점
3) 생활자립기능의 지도상의 유의점
Ⅱ. 진로 지도 프로그램 구조
1. 진로지도의 기본원리
2. 진로교육
1) 직업지도와 준비
2) 사회
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진로교육의 발달 과정에 관한 연구 진로교육연구,5, 135-155.
이경희.권준모(1996), 대학생의 전공 선택 자율성과 대학생활, 경희대학교 교육문제연구소, 12(1),95-112 Ⅰ. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 참고문
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진로지도 워크북-진로지도 이렇게. 서울 : 교육과학사.
김충기(2000). 진로교육과 진로상담. 서울 : 동문사
송재홍, 천성문(1996). 청소년의 진로발달과 의사결정을 위한 집단상담프로그램. 서 강대학교 학생생활상담연구소.
심혜숙(1999). 성격유
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진로교육의 이론과 실제, 한국교육개발원, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아개념(자기개념)의 의미
Ⅲ. 자아개념확립(자기개념확립)과 진로성숙 간의 관계
Ⅳ. 자아개념확립(자기개념확립)을 통한 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 자아개념
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진로교육 프로그램
* 장현주(2008), 정신지체 특수학교 전공과 졸업생의 취업실태 및 개선방안, 석사학위논문, 영남대학교 교육대학원
* 조춘기(2000), 전라남도교육과학연구원원장, 특수학급 학생의 진로지도를 위한 전환교육
* 조인수(2002), 특
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대학교 교육연구소, 1998년). 여기에서는 항상 교육적 작용이 중시된다.
참고문헌
청소년진로지도및상담, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 진로상담과 진로교육의 개념
2, 진로발달 이론의 이해3, 이론 선택 이유
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교육)의 목표
Ⅳ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 현실
Ⅴ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 구성 요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교
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지역단위에서 동시에 구성운영 되어야 한다. 1. 학교서 삶의 철학·태도를 길러줘야 한다
1) 개인발달적 측면
2) 국가 사회적 측면
2. 교육목표와 내용체계 분명히 제시
1) 교육과정 및 프로그램의 발전과제
2) 제도적 발전과제
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교육이라는 것도 알게되었고, 재활모델 작성법도 알게되어 너무 뜻깊었다고 생각합니다.
또한 교수님의 재미있는 예를 들어가며 강의를 들은 저로써는 너무 즐거웠습니다..
교수님..
다음 학기 때도 좋은 강의 기대하겠습니다.
추운날씨속에
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