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문제의 해결 및 예방을 통한 가족기능 강화
- 언어와 문화의 차이를 극복한 상호이해와 존중감 형성
④ 이주민과 타문화에 대한 이해와 소통을 위한 사회적 인식개선과 문화사업
- 다양한 나라의 문화를 공유하여 지역사회 내 상호유대의 공
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및 해석
1. 조사 대상자의 특성
2. 학교교육 붕괴의 실태
3. 학교교육 붕괴의 원인
4. 학교교육 붕괴의 해결 방안
Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
3. 향후 연구 과제
참고문헌
부록
1. 설문지
2. 설문 분석 결과표
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왕따로 인한 피해는 범죄로서 인식되어지고 있다고 평가할 수 있다. 왕따 문제의 사회 문화적, 교육적, 가정적 주요 요인을 개략적으로 분석해 보자면, 우리의 집단주의적 정신과 사회폭력 만연의 풍조로 인한 것을 생각해 볼 수 있다. 그리
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지나침
MD초-주의 산만하고 충동적이며 폭력적임
SN초-결손가정이며 의존적이고 소극적임 문제제기
집단 따돌림의 사회적 실태
교실에서의 집단 따돌림 실태
문제 행동 특성 사례
집단 따돌림 해결방안
결론
제언
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집단 따돌림 가해-피해에 따라 그들의 자아존중감에 영향을 미치는 대인관계성향이 다름을 밝히고 있다. 이것은 이들이 적절하게 대인관계를 형성할 수 있도록 가해-피해 집단의 특성에 맞는 차별화 된 치료 프로그램 개발에 많은 사회적 관
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어주어 그 앞길을 비춰주기만 한다면 우리의 학생들은 올바른 길로 꿋꿋이 걸어나갈 것이며 믿음을 가져야 한다. 어린 나이에 벌써부터 경쟁하고 시기하고 미워하는 마음을 가진 학생들은 결코 좋은 미래를 가지지 못할 것이다. 왕따 현상은
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. 서로 사랑하며 함께하자
1. 기획배경
2. 문제발생 요인
3. 대책 방안
4. 프로그램 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표
5. 프로그램 실제
1) 프로그램명 : 서로 사랑하며 함께하자.
2) 프로그램 일정
3) 장소
4) 대상자
5) 세부일정
6. 평가
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림.
교육인적자원부(2005). 학교 폭력 유형별 대처 사례집. 교육인적자원부.
참고사이트
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr
청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net 아동의 공격성과 학교폭력
- 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공격성
1. 공격성의 개념
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집단으로 옮겨가는 것은 성인기로 가는 과정에서 정상적이고 건전한 발달적 진행이다. 이성교제는 배우자 선택이라는 중요한 역할을 하며 또한 이성교제를 통해 정상적인 인격발달이 이루어질 수 있도록 한다. 즉, 이성교제를 통해 사랑의
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방안 (한국청소년상담원)
- 청소년 문제 행동 (학지사)
- 청소년 복지론 (양서원)
- 청소년 문제 행동론 (학지사)
- 청소년 비행론 (청목 출판사)
- 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
- 왕따닷컴 (www.wangtta.com)
- 자녀안심하고 학교보내기 (www.1318lov
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