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상담실의 확대 설치
⑨ 불량 PC방, 비디오방의 운영개선
⑩ 매스컴의 교육적 기능 강화
⑪ 청소년 건전 놀이 공간 확보
⑫ 청소년 교육에 사회 동참
⑬ 언론의 교육문제에 대한 긍정적 보도
Ⅵ. 결 론
우리는 이제까지 집단따돌림에 대해 알아
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상담명령치료제도입이 매우 시급한 사안이라 할 수 있다.
4) 아동학대 예방치료 인력의 전문성 향상
아동학대전문가의 양성을 위한 교육 프로그램 개발과 실시기관 지정 및 현임 훈련 등이 강화되어야 한다. 동시에 수퍼비전의 강화와 심화교
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프로그램의 우수성은 교사의 자질이외에 보육집단의 크기, 집단내 연령의 범위, 교사 대 영유아의 비율이 중요한 역할을 한다. 집단(반)의 연령편성을 보면, 단일 연령으로 편성되어 있는 경우가 많은데 영유아기에는 연령집단을 자주 바꾸지
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상담문제 연구 보고서 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 서울:청소년 대화의 광장,
◇ 강은희,이은희,임은경(2002), 집단 따돌림 행동유형과 심리적 특성, 한국 상담◇ 한준상(2003), 집단따돌림과 교육해체, 집문당
◇ 심리치료학회, 한국
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집단 따돌림의 실태
1. 청소년폭력예방재단 상담 자료
2. 교육부 통계 자료
3. 한국교육개발원 통계 자료
Ⅲ. 집단 따돌림의 유형
1. 이런 아이들이 왕따가 된다
- 잘난척하는 사람
- 사회성 부족
- 이기적인 사람
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집단 따돌림을 당하는 아이의 지도방안
1) 아이 스스로의 역할
2) 가정에서의 역할(부모의 양육태도)
3) 유치원 또는 학교에서의 교사 역할
4) 사회의 역할
5) 사회복지 기관 시설에서의 사업 및 프로그램
나. 집단 따돌림을 행하
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단계. 그래, 그렇게 생각하는 구나. 그런데 나와는 생각이 좀 다른 것 같다.
6단계. 나는 ...게 생각하거든. 그런데 너 말이 맞을 수도 있다고 생각해.
(친구와 의견이 다를 경우, 끝까지 내 의견을 고집하지 않는다.)
참고문헌
김계현 - 학교상담
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치료사
1시간
-한국미술치료협회 회원
미술치료사
4) 사업 진행 일정
기간
내용
16.
12월
17.
1월
2월
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11월
사업 세부 계획 수립
대상자 선정/ 동의
집단 상담 프로그램
정서안정 프로그램
기초학습 지도
사회기술훈
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집단따돌림 예방을 위해서는 무엇보다 선생님들 모두의 지속적이고 따뜻한 관심과 애정이 필요하고, 집단따돌림이 감지되었을 때 적극적으로 대처하는 태도가 필요하다. 그리고 상담활동을 더 강화하고 가정과의 지속적인 연계를 통해 집단
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상담실, 1998.
4. 한준상, 「학교내 비폭력문화 프로그램 개발」, 한국청소년개발원, 1999.
5. 이재민, "서울시 중학생의 집단따돌림 및 괴롭힘("왕따") 실태분석과 해결가능성에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위논문, 1999.
6. 이혜영,
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