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상담 창구를 소개하고 있는데 그 내용은 다음과 같다.
가) 집에서 배운 것은 평생간다.
나) 올바른 예절은 최대의 선물
다) 사랑은 가정에서 배워야한다.
라) 꿈은 사람을 기른다.
마) 학생을 키우는 것은 놀이
< 참 고 문 헌 >
1. 김계현외 5
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프로그램 수행인력 확보
1) 학교사회사업 전담인력의 확보
2) 학교 상주 사회복지사 인건비에 대한 지원확충
2. 학교사회사업 프로그램에 대한 지원
1) 민간재원의 확충
2) 교육부의 지원체계 마련
3. 복지계(사회복지관)에서의 인식전환
1)
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프로그램의 실천의 결과
모둠별 놀이체험을 통하여 자기 개방성을 촉진시켜 구성원간의 이해가 깊어짐으로서 친밀감이 더해지고 모둠간 공동체의식을 함양하는 계기가 될 수 있다.
Ⅷ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 활동
1. 또래두레
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프로그램에 활용할 수 있는 자원은 현실적으로 가능한 것일 것 등이다.
(1) 자조집단의 구성
- 자조집단이란 공통적 문제나 장애를 가진 사람들이 공동욕구해결을 위한 상호 원조를 제공할 목적으로 자발적으로 구성한 집단으로서 클라이언트
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프로그램이 의사소통, 결혼만족, 부부관계, 결혼적응에 미치는 효과.
기존의 행복한 부부성장을 위한 워크북 부부행복찾기, 부부관계 증진 프로그램, 부부성장 집단 상담 프로그램, 가족생활교육프로그램, 부부함께 말하기와 듣기내용을 바
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집단지도 프로그램 개발에 관한 연구”, 이화여대 석사논문
김은영(1997). “학교폭력 피해학생들의 정신건강에 관한 연구”, 숭실대 석사논문
임선애(1999). “학교 청소년 폭력의 요인과 대책에 관한 연”, 단국대 석사논문
한현규(1997). “학
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상담복지개발원에서 운영하는 11박 12일 인터넷 중독 기숙형 치료캠프가 있다. 인터넷치료캠프는 아동 청소년의 인터넷 중독 문제해결을 위해 전문가의 정확한 진단 및 평가, 개별적 원인에 따른 맞춤형 개인상담, 또래와 함께하는 집단상담,
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집단프로그램을 통해 정서적 지지는 물론 자신들이 필요로 하는 자원과 정보를 상호교환 할 수 있도록 해야한다. 또한 부양자를 위한 휴식서비스와 개인상담 및 가족치료서비스를 제공하여 전체가족의 적응과 가족관계의 상호작용을 긍정적
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상담, 집단 상담을 비롯하여 지역사회와의 자원 연결, 교사 및 학부모 교육, 등의 구체적이고 포괄적인 학교사회사업가의 역할이 효과적으로 수행되었다. 그러나 아직도 공식적으로 학교사회사업가를 학교체계 안에 수용하려는 움직임은 보
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집단 프로그램 매뉴얼”
5. 청소년 복지론. 홍봉선, 남미애 (2000) .양서원 - 목차 -
집단명
대상
성원수
기간
장소
1. 실시배경
2. 목적
3. 목표
목표 1
하위목표 1-1
하위목표 1-2
목표 2
하위목표 2-1
하위목표 2-2
4. 목표관련 지
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