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가 요구하는 사회성을 발달시키기 위해서는 의도적인 사회 교육이 필요하다.
아동은 놀이와 같은 소집단 활동을 하면서 사회적인 존재로 성장하게 된다. 놀이는 소집단 활동의 대표적인 예로서 새롭고 신기한 작은 세계가 펼쳐지며 아동들은
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복지가 개선되고 자치활동이 자유롭게 이루어질 수 있어야 한다는 것이다.
이 보건교육시간은 학생들이 집단따돌림 현상의 예방을 위한 행동수칙을 배울 수 있는 유익한 시간이었다.
동영상을 본 후 학생들이 자유롭게 집단따돌림에 대해
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에서 비효과적 행동패턴을 버리고 새로운 대안행동을 학습하므로 소기의 목표를 달성했을 때, 그 집단은 종결단계에 접어든다.
종결단계를 생산적으로 이끌기 위하여 지도자와 집단은 ① 집단경험의 개관과 요약, ② 집단원의 성장 및 변화
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국 · 오가영 · 이현아, 형성이엠제이, 2022, P50
이 내용들을 자세히 살펴보면 집단 상담의 초기 단계에서 이루어져야 하는 내용 첫 번째는 걱정 다루기이다. 상담을 시작하는 집단 상담사와 집단원들은 앞으로 자신에게 전개될 것들에 대해 불
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지 상담자나 사회복지사를 다시 만날 수 있다는 것을 설명해 주는 것이다. 그리고 상담자는 집단을 평가함으로써 집단의 효과를 검증해야 한다. 이를 위해 사전-사후검사를 통해 수치상의 변화를 측정하는 양적인 평가방법을 이용할 수 있으
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단따돌림 예방 대책
① 부모의 올바른 양육태도의 중요성에 대한 지속적인 홍보와 교육이 필요하다.
집단따돌림이 일어나기 전에 미리 예방하는 것이 더욱 중요한데 부모들이 수용적이고 자율적인 태도로 자녀 교육에 임할 수 있도록 건강한
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인 대안이 부족하며, 좀더 명확하게 피해자를 보호하는 방안은 미흡하다고 볼 수 있다. 집단 따돌림의 소외자의 피해를 받은 정도는 사람에 따라 천차만별이다. 경미한 정신적 피해로 그칠 수도 있지만, 따돌림으로 인해 정신질환을 앓을 수
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문에 대인관계 형성에 큰 어려움을 겪게 됩니다. 또한 도움을 위해 상담사가 교사에게 자신이 집단따돌림을 받고 있다는 것을 말해야 하지만, 정작 피해자는 상담사나 교사조차 믿지 못하여 신고를 안할 수도 있다고 생각합니다. 만약 제가
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로그램 진행 동안 느낀 것들을 참가자들과 함께 나눈다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 청소년 집단 상담의 과정을 학교폭력에 노출된 내담자 중심으로 살펴보았다. 청소년의 경우 비슷한 또래들과 집단으로 상담을 받는 것이 유리하지만 그 반대의
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대한 결과 산출물은 부분적으로는 기술적으로 적절한 서비스를 제공하는 SWer의 능력과 연관이 있다. 다음은 집단과 집단에 대한 자신의 참여를 SWer 스스로 평가하기 위한 지침을 제공한 것이다.
1) 계획단계
① 집단을 개입방법의 하나로 제시
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