|
기성장 프로그램의 개발, 연세교육과학,
황연미(2003), 대인관계 향상을 위한 집단상담 프로그램, 서원대학교 학생생활연구소
황혜자 외 1인(2005), 대인관계증진 프로그램이 대인관계 및 자존감에 미치는 효과, 동아대학교 대학원
한영숙(2005),
|
|
|
7. 나가는 말
1) 결론
현재 우리가 이 논문을 작성하고 있는 시간에도 청소년 또래집단의 성폭력 사건이 계속 매스컴에 보도되고 있는 상황이다. 생각 밖으로 오늘날의 청소년들의 성윤리는 우리가 염려했던 수준을 훨씬 뛰어넘은 것 같다. 청
|
|
|
도록 돕는 역할을 해야 한다.
마지막으로, 종결 단계에서의 역할도 빼놓을 수 없다. 집단상담의 종결은 상담이 끝나는 시점에서 중요한 역할을 한다. 구성원들이 상담에서 얻은 교훈을 실제 생활에 어떻게 적용할지에 대한 구체적인 계획을
|
|
|
서론
심리치료는 정신 건강 문제를 해결하기 위한 중요한 방법 중 하나로 알려져 있습니다. 이때 집단치료와 개별치료는 널리 사용되는 두 가지 접근법입니다. 이번 논문에서는 집단치료와 개별치료의 장단점과 효과성에 대해 토론하고자
|
|
|
해 개별 내담자로서 개성(자신만의 생각과 감정)을 상실할 수도 있는 것이다.
-집단상담에 참여게 되는 내담자는 기본적으로 다수다. 이 때문에 상담을 진행하는 과정에서 개별 내담자의 모든 문제(알리고 싶지 않은 문제)가 다른 내담자에게
|
|
|
판
이 경향은 1950년대 이후 미국 정치학에서 주류를 이루었던 경향으로서, 정치제도를 단지 이기적 개인과 집단행동의 집합으로 취급한다. 이 견해에 따르면 정치제도의 행동은 상호작용하는 개인과 집단의 행동의 단순한 복합으로 여겨진
|
|
|
기술 등이 증진된다.
⑨ 새로운 역할을 학습하고 생활화하는 능력이 증진된다.
3) 청소년 집단상담의 과정과 기법
① 집단상담의 시작과 초기 단계
상담자는 청소년들이 마음속에 가지고 있는 느낌과 의구심을 간파하고 그들의 독특한 느낌을
|
|
|
유익하게 생각했으며, 그 이유로는 나의 고민을 친구들과 함께 해결하는 가운데 고민을 풀 수 있었고 집단원들이 ‘나’에 대해 관심을 가져 주는 것이 좋기 때문으로 나타났다.
또 ‘나’와 집단원들의 개방정도에 대해서는 아주 솔직하게
|
|
|
과 밖에서 새로이 시도할 행동에 대한 희망을 품고 떠나도록 돕는다.
3. 마무리 및 나의 견해
집단상담이 처음 시작할 때 상담자는 그들로 하여금 상호작용을 시작하도록 이끌어주어야 한다. 즉, 상담자는 솔선하여 자신의 느낌을 먼저 털어놓
|
|
|
부 청소년전문상담기관에 의뢰하여 상담을 받을 수 있도록 도와줘야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구. 이지영 외. 서울대학교 언론정보연구소. 2016
교과에서 인성교육, 인권을 만나다. (지도서).
|
|
메뉴펼치기
