|
참교육의 가치
Ⅳ. 참교육의 지향
Ⅴ. 참교육의 실천지표
1. 사회건설의 지표
2. 교육실천의 지표
3. 인간형성의 지표
Ⅵ. 참교육의 정체성혼란
Ⅶ. 참교육의 확립 방안
1. 민족교육
1) 현 단계 민족교육의 총방향
2) 자주교육의 내용
|
|
|
3. 교사, 학생, 학부모의 역할
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
3) 학부모의 역할
4. 학교붕괴의 원인
1) 사회문화적 차원
2) 교육 제도 정책적 차원
3) 단위 학교 차원
5. 학교붕괴에 의한 영향
6. 학교붕괴의 대처방안
참고자료
|
|
|
참교육 그 이해와 오해, 서울 : 내일을 여는 책, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 참교육의 가치
Ⅲ. 참교육의 지표
1. 사회 건설의 지표
2. 교육실천 지표
3. 인간형성 지표
Ⅳ. 참교육과 자유민주주의
Ⅴ. 참교육과 도서관
Ⅵ. 참교육의 정체성
|
|
|
교사 책무성의 제고방안
2.3.1. 평가의 차원
2.3.1.1.교사평가의 개념과 목적
2.3.1.2. 우리나라의 교사평가 제도와 문제점
2.3.1.3. 외국의 교사평가 사례
2.3.1.4. 교사 책무성 확립을 위한 평가방안의 개선방향
2.3.2. 그 외의 제고방안
3. 결론
|
|
|
참교육의 메카 대구
(1) 왜 대구가 참교육의 메카가 되어야 하는 가
(2) 참교육의 메카가 주는 이점
(3) 참교육의 이미지를 가진 대구와 안동
3. 참교육의 필요성과 그 방법
(1) 왜 참교육으로 나아가야 하는가?
(2) 참교육은 빛 좋은 개살
|
|
|
정체성 확립
나. 교육의 질적향상을 위한 교육여건개선 및 전문성신장 노력
다. 교직의 위상강화를 위한 책무성 제고
라. 교원단체간의 협력 및 동반자 관계 정립
마. 교원단체의 단체교섭권 강화를 위한 관계법 제.개정
바. 단체교섭의
|
|
|
청소년행정에 관한 중요한 의사결정권과 업무가 중앙의 행정기관에 집중되어 있어 지방 분권화가 필요하다. 1.문제의 제기
2.청소년의 이해
1)청소년의 신체, 생리적 특성
2)청소년의 심리 사회적 특성
3.청소년 문제의 종류와 유형
|
|
|
2.우리나라 대안학교의 현황과 구체적 사례
(1)우리나라 대안교육의 운동
(2)우리나라 대안학교의 구체적 사례
(3)외국 대안 학교의 구체적 사례
3.우리나라 대안학교의 문제점
4.우리나라 대안학교의 문제점의 해결방안
Ⅲ. 결론
|
|
|
대안학교의 현황과 구체적 사례
(1)우리나라 대안교육의 운동
(2)우리나라 대안학교의 구체적 사례
(3)외국 대안 학교의 구체적 사례
3.우리나라 대안학교의 문제점
4.우리나라 대안학교의 문제점의 해결방안
Ⅲ. 결론
|
|
|
정체성혼란
Ⅶ. 참교육의 성과
1. 교과 교육 운동이 크게 발전하여 왔다
2. 한국 사회의 교육적 과제를 담은 주제 영역의 발달이 시작되었다
3. 세계화?정보화 사회의 도래에 따른 교육적 담론이 제출되고 있다
Ⅷ. 참교육의 실천 방향
|
|
메뉴펼치기
