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다면 각 대학들은 참교육을 받은 인재를 뽑고 싶어도 어떻게 해야 할지 몰라서 포기하게 될 것이다. 과연 측정이 가능할 것인가에 대해서 마지막으로 논하고자 한다.
(2) 인성 측정의 방법
- 교사 추천 : 담임이 반 학생들을 1년간 지켜보고 그
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과제이며, 제일로 이루어져야 할 과정인 것이다.
참 평가는 목표와 평가 사이에 일관성을 지니고 있어야 하며, 가르치고자하는 것을 정말 가르치는 진정성 있는 교육 하에 이뤄지는 평가라고 할 수 있다. 참 평가를 이룸으로써 차후 수업의
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참교육실천위원회(1999), 학교를 어떻게 살릴 것인가 - 학교붕괴의 원인과 진단, 참교육토론회자료(미간행인쇄물)
조성일 외 4명(2002), 교육방법과 교육공학, 동문사
참교육을 위한 전국 학부모회 광주지부(1999), 학부모의 올바른 교육 참여를 위
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방법
4. 탐구와 대화의 교육방법(내생각)
탐구와 대화의 교육방법 관련기사
원리설명·경험시범·이해쏙쏙 ;실험과 현장체험 학습 실생활 탐구능력 키워
5. 모두를 위한 교육(내생각)
모두를 위한 교육 관련기사 교육기회의 불평등
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참교육을 위한 전국 학부모회 대구지부, 대구지부 홍보지, 1999
최신 교육학(하), 구평회, 육서당, 1996
황윤환, 교수-학습 방법의 패러다임적 전환 모색 : 객관주의 교육에서 구성주의 교육으로, 한국교육, 한국교육개발원, 24권 제2호, 1996
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방법 연구. 석사학위논문, 공주교 육대학교 교육대학원
루돌프 슈타이너(2006). 발도르프 학교와 그 정신. 밝은누리
로이윌킨슨(1997). 루돌프슈타이너의 교육론. 내일을여는책
요하네스 키르쉬(2004). 발도르프 교육학. 아르케
정윤경(2000). 루돌
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청소년보호위원회, 2003 청소년보호백서, 2003
청소년보호위원회, 2004년 청소년보호백서, 2004
청소년 폭력예방재단, 폭력은 싫어요, 학교폭력의 예방과 지도, 2003
청소년폭력예방재단, 학교폭력 고통 받는 아이들을 위해 무
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