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심의 통일교육 체제가 단위학교에 하루 빨리 정착되어져야 하는데, 이를 위해서는 교육과정에 반영된 통일교육 내용을 교과용 도서에 구체화시키기 위한 노력이 심도 있게 논의되어야 하겠다. 또한 재량활동과 특별활동 시간을 통한 통일교
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교육론, 한국방송통신대학교 (2011).
유치원지도서 1 총론, 교육과학기술부 (2009).
유치원지도서 9 우리나라, 교육과학기술부 (2009).
홍순정, 이기숙. 유아교육과정, 한국방송통신대학교 (2008).
보건복지부 홈페이지. http://www.mw.go.kr/ 1. 서 론
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교육 과정의 한 영역으로써 교과 및 특별 활동과 상보적 성격을 갖으며, 지역사회와 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구에 따른 교육을 전개하기 위한 자율적 활동이며 범교과 학습과 자기 주도적 학습 등과 같은 창의적 재량활동이 강
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연구 활동을 촉진함으로써 전문성 향상에 기여할 수 있게 할 것이다. 즉 국가수준의 교육과정과 교과서를 그대로 전달하는 도구적 전달자의 위치에서 벗어나, 학교와 지역사회의 여건에 보다 적합하게 교육과정을 스스로 연구하여 결정, 실
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교육과정에 있어 학교 교육과정은 그 학교의 창의적이고 독특한 교육 내용을 제시하고, 방법과 특색 잇는 운영 방안을 나타내어 제각기 다양한 교육의 모습을 보일 수 있게 편성하여야 한다. 그리하여, 학생들의 능력 수준에 따라 교육의 내
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학교 재량 시간은 각 학교의 필요에 따라 이 기준에 제시된 교과활동, 생활적응활동, 특별활동에 추가 배정하거나 학교 자체로 계획한 그 외의 특설 교육활동에 배정할 수 있는 시간이므로 학교 실정에 맞게 창의적으로 활용하도록 한다’고
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공동 개발하여 활용할 필요가 있다.
7. 학교의 공동규범을 이해하고 준수하는 교육
학생들은 학교 공동체 구성원으로써 지켜야 할 규범이 무엇인지를 분명하게 알고 있어야 하며 학부모도 마찬가지이다. 학생 자치활동 영역에 규범 이해ㆍ준
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과정의 질을 결정하는 가장 핵심적 요소이므로, 예비교사 양성 과정의 강화와 현직교사의 지속적 전문성 개발을 위한 체계적 지원이 우선적으로 이루어져야 한다고 판단된다. 또한 개별 장애영유아 중심의 접근 방법은 단순히 특수교육 분야
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학교 교육과정
㉠ 선택 교과제 도입 ⇒한문 ,컴퓨터 ,환경
㉡ 국사 +사회 ⇒사회(통합), 실업가정 ⇒기술산업, 가정 개편(남녀 공동 필수-남녀 성 차별 철폐)
3) 고등학교 교육과정
㉠ 편제 : 교과활동(보통교과 ,전문교과) + 특별활동
㉡ 분권화
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특수기능사(가칭)자격증을 분리 운영하는 방안을 제시하고 싶다. 따라서 이를 통하여 실업계고등학교의 주체위주의 선택교육과정이 아닌 대상위주의 교육과정이 실질적으로 운영됨으로써 실업계고등학교의 방과후 동아리 활동의 활성화와
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