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교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육부 교육과정정책과
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영 자료, 제7차 교육과정 연수자료 22
덕벌초등학교(1999), 단계형 수준별 교육과정 편성·운영
대명여자중학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육
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교육과정교문사 :경기도
5. 김숙자 외 4명(2004), 영유아교육프로그램, 문음사 : 서울특별시
6. High / Scope - www.highscopekorea.com
7. www.highscope.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 교육관
2. 교육과정의 내용 및 활동
(1) 능동적인 학습자로
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특별활동 교육과정을 평가할 수 있는 틀을 만들도록 한다.
특별활동은 교과와 함께 초등학교 교육과정을 구성하는 양대 산맥이라고 생각한다. 그리고 교육적 효과가 중요함에도 불구하고 학교에서 경시되는 경향이 있었다. 이로 인해 학교
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교육력 제고를 위해 제공하고 있는 교육 연수와 교재교구 제공 사업 등이 현장의 교사와 아동, 학부모에게 어떤 영향을 미치는지에 대한 효과성 연구가 필요하다.
5. 참고자료
홍순정· 이기숙 공저,(2008), 유아교육과정, 한국방송통신대학교
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교육적 측면 이해
3. 초등 진로 교육의 방법
1) 교과 교육에서의 진로교육
2) 재량 활동에서의 진로교육
3) 특별활동에서의 진로교육
Ⅲ. 초등학교 범교과학습의 인성교육
1. 인성의 의미와 인성교육의 요소
2. 아동간 상호작용을 통한 인
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학교의 실정에 알맞은 다양한 방법이 시도되어야 할 것이다. 단계형 수준별 교육과정의 운영이 특별보충과정의 운영에 있어서 보충학생을 위한 과정도 필요하지만 학업 성취 수준이 뛰어난 학생들을 위한 프로그램의 개발도 필요하다. 방학
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교육과정은 결과 위주의 주입식 교육, 교사 중심적 교육에 대한 변화를 꾀할 수 있다는 점에서도 큰 의의를 찾아볼 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이소은ㆍ민하영(2021), 영유아프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
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통신망에 기반한 원격교육 시스템기술, 정보 과학회지
강명희(1996), 원격교육 체제의 설계 전략, 최신교육공학-이론적 기저와 실천적 접근, 서울: 교육과학사
김두연(1997), 우리나라 원격교육 현황
공주대학교 과학교육연구소(2002), 원격교육
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특수교육, 국립특수교육원, 2001
◇ 김동주, 부모태도와 정신지체장애인의 사회 적응 기술 간의 관계에 관한 연구, 1999
◇ 김영한, 정신지체아 직업지도의 이론과 실제, 특수학교 교육과정 운영자료, 1993
◇ 박필남, 단체놀이가 교육가능 정신지
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학교장의 교육지도성 관련요인에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문, 2001
교육인적자원부 / 학교 숲 가꾸기 시설과장 Workshop 회의자료집, 교육시설담당관실, 2002
백정자 / 재량활동을 통한 실과 지도 가능성 및 방향 연구, 제 7차 교육과정에
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