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교육의 원리에 바탕을 두고 이루어져야 함
② 학생들의 능력차를 가려내기 위한 것이 아니라, 서로 다른 개인차를 발견하여 각기 다른 모습으로 발달시키기 위한 것임
③ 활동의 결과로 얻어진 지식이나 기능보다 활동과정의 참여, 의욕, 관
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교육은 교사들이 아무리 인성교육을 실천하고 싶어도 지식교육에 편중할 수밖에 없는 현실을 가져온다.
2) 교육과정에 대한 문제점
학교교육의 교육과정이 학교현실의 교육내용이나 교사나 학생활동 등 구체적인 교육활동이 고려되지 못하
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교육인적자원부(2001), 초등학교 교사용 지도서 특별활동(4,5,6학년), 서울: 대한교과서주식회사.
2. 교육인적자원부(2001), 초등학교 교사용 지도서 특별활동(계발활동), 서울: 대한교과서주식회사.
3. 교육인적자원부(2000), 초등학교 교육과정 해
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학교 교육은 사회 변화와 운동 수요에 대응한 욕구 충족과 필요 충족의 입장에서 교육과정을 운영하여야 할 것이고, 아동의 입장에서는 운동의 기능적 특성을 갖고, 아동 전체가 내재적 가치를 추구하고 창의적으로 탐구하고 노력함으로써
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창의적인 교육활동 시간으로 편성한다.
ㅂ)입학초기 학교적응활동은 신입생의 생활경험, 성장배경, 능력수준, 지역특성, 학교의 실정에 따라 재구성하되, 유치원 교육과정과 연계하여 지도되도록 한다.
ㅅ)평가 및 특수아 교육계획을 수립
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교육의 정당성모형교육과정 등을 논의해야 할 것이다.
참고문헌
* 강위영(1986), 특수아동의 통합교육, 특수학교 교원 연수교본
* 김명중(1995), 정신지체아의 통합교육이 사회적응력 향상에 미치는 영향, 서울 : 송천국민학교
* 김성애·정대영·
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지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
Ⅵ. 창의력 신장을 위한 언어 활동 자료 브래인 캔디(brain candy) 활용 실제
Ⅶ. 국어과의 창의성 계발 학습 유형과 적용의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교의 교육과정 운영계획을 반영하여 일정한 시기에 행사가 집중되지 않도록 유의해야 할 것이다. 여기에 월별 계획 수립의 의의가 있다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
특별활동 교육과정의 정상적 운영을 저해하는 제 요인들을 해소하려는 노력은 그
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학교 교육대학원. 석사학위논문. 2007.
문홍남(2011.2.). 방과후학교 초등돌봄교실의 효율적인 운영 방안
교육과학기술부(2013).방과후학교 활성화 워크숍 자료
강상영. 초등학교 방과후 학교의 특별활동에 관한 연구. 관동대학교 교육대학원. 석
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교육기관’으로서의 역할에서 평생 살아가는 데 필요한 ‘학습하는 방법의 교육기관’으로 전환되어야 하는 것이다.
교육과정은 지식정보화 사회에 대응하기 위한 교육과정으로서 인간적인 학교를 만들기 위하여 지역이나 학교 실정에 알
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