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동화이현복최현섭. 1990,『국어과 교육론』. 선일문화사
충청남도 교육청.『사고력을 기르는 국어과 교육』. 대한 교과서
최창렬. 1991,『국어수업연구』. 일지사
최현섭 外. 1996, 『국어교육학개론』. 삼지원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문학 교육 지
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행위를 묘사한 부분을 찾아보면?
5. 소설에 등장하는 ‘우리’(아이들)와 자신의 어린 시절을 비교해 보자.
어떤 점에서 유사한가?
6. 이 소설의 배경이나 인물이 실제로 존재한다고 생각했다면 그 이유는 무엇인가?
♠ 이문열, ‘우리들의
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행위 ○ ○ ○ ○ ○ ○
자기직무 ○ ○ ○ ○ ○
훈련
인접직무 ○ ○
훈련
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시스 자문역 ○ ○ ○ ○ ○
템의
유형 실질적 ○ ○ ○ ○
결정권
노조의 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
대표권
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행위주체이다. 관내에서 외부의 복제업자에게 위탁한 경우에는 주체의 범위를 일탈한다는 견해와 실질적인 주체의 범위를 따져 해석하여야 한다는 견해로 가를 수 있다.
다) 객체(대상)
복제의 대상은 도서문서기록 그 밖의 자료로서 저작권
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행위자인 알고리즘의 개입으로 콘텐츠 유통에 관여하는 것이다. 따라서 ‘메시지’는 더 이상 일방적으로 언론사 종사자들이 생각하는 ‘뉴스 관’에 따라 결정되기 어렵다. 둘째, SNS 사용자들이 일반적으로 자극적이거나 가벼운 콘텐츠, 혹
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행위도 거침없이 하려드는 늙은이들이 등장한다. 하지만 자녀의 끈질긴 저항으로 부모는 스스로의 무지를 깨닫게 되어 정상으로 돌아가는 해결점을 찾게 된다는 내용이다.
여기서 알 수 있듯이, 이들 작품들은 모두가 잘못된 사회를 배경으
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행위가 이루어졌지만 미리보기와 같은 조금의 내용만 다루면서 공공의 이익을 목적으로 한 것이라 판단하여 미 대법원에서 이러한 소송을 기각한 판결도 있다. 이렇게 많은 저작권 침해 사례가 이루어지고 있고 이를 방지하기 위한 방법을
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지난 세월 백남준이 남긴 예술활동의 진정한 예술사적 의의일 것이라 확신한다. 1. 서론
2. 백남준의 예술에 대한 평가
1> 참여 예술의 세 지평을 연 선구자
2> 예술의 입체화 추구
3> 시대의 반항아로서의 창작활동
3. 결론
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행위의 특성을 이해하기 위한 자료로, 작품해설을 완전히 배제시키고, 학생들의 자발적인 읽기 활동 권장에 중점을 둠.
· 성진의 ‘꿈’을 통해 학생들의 가치관과 배경 지식을 바탕으로 다양한 해석을 가능하게 하여 작가-작품-독자 간의 의
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창작적으로 표현한 것으로, 문예, 학술, 미술, 또는 음악의 범위에 속하는 것을 말한다.”라고 규정하고 있어 데이터베이스저작물, 편집저작물, 영화저작물, 컴퓨터프로그램저작물 등은 법률상 별 문제가 없으나, “멀티미디어 소프트웨어 저
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