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과정에서 여러 가지 학문이 다양하게 동원되는 통합
(2)경험중심 교육과정의 입장
:경험을 아동의 필요와 생활의 장에 비추어 전체적으로 재구성 하는 교육과정
①탈학문적 통합:교과의 구조를 무시하는 구조없는 접근방법으로서, 학생에게
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과정이 풍성해질 수 있다고 보았다. 목 차
1. 교육과정의 기본 질문 ; 무엇을 가르칠 것인가?
2. 교육과정의 응용 질문
3. 교육과정을 왜 배우는가?
4. 교육과정의 3가지 중심축
5. 교육과정에 대한 다양한 정의
6. 교육과정의 층위
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읽고 싶은 책이다. 1. 다윈과 <종의기원> 그 역사적 배경
2. <종의 기원>의 구성
- 종의 기원의 줄거리
- 종의 기원의 전제조건과 세부적 사항
- 종의 기원의 증거
3. 반론에 대한 고찰
4. 종의 기원의 의의 및 역할
5. 독후감
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비판적으로 읽은 고전(1~15장)을 한 편 선정하여 장과 지은이 및 고전의 제목을 밝히고, 왜 ‘이 고전의 내용을 비판적으로 볼 수밖에 없는지 이유’를 서술하시오. (A4 1쪽 분량)
1) 선정 내용: 12장, 다윈, 종의 기원
2) 이 고전의 내용을 비판
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다양한 유전자형의 유지
4) 유전자 풀 (Genetic Pool)
참고
2. 진화론에 대한 반박
Ⅲ. 창조론이란
1. 창조론의 정의
2. 창조론의 관점
(1) 성경적 세계관
(2) 성경적 자연관
3. 창조론에 대한 내용
4. 창조론에 대한 증거
(1)
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증거로 하나님의 말씀이 진리임을 가르쳐야 한다. 그럴 때 신앙생활이 교회에서 뿐 아니라 가정과 사회에서 한 주간 매일 영위할 수 있으며 마침내 인격화 된다.
Ⅵ. 창조론과 진화론의 비교
첫째 창조론자는 생명체의 기원은 하나님께서 창
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진화론자들은 당황하기 시작하였다. 그리하여 그들은 다윈의 자연선택설을 폐기하고 진화는 무작위적인 유전적 부동에 의해 빈도가 변하며 그렇기 때문에 분자시계가 부정확하다는 발표를 하였다. 그러나 창조론자들은 뉴클레오티드가 일
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창조
6. 여섯째 날 : 육축, 기는 것, 땅의 짐승과 인간의 창조
Ⅳ. 진화론의 허구성
Ⅴ. 창조론의 증거
1. 지구의 자기 능률의 붕괴
2. 지구의 회전
3. 혜성의 붕괴
Ⅵ. 창조론의 교육
Ⅶ. 창조론의 다양한 견해
1. 중조론자(gap theory)
2.
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창조과학회 홈페이지, http://www.kacr.or.kr
신문잡지 등 간행물에 대해서는 출처를 생략하였습니다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창조론, 진화론 논쟁의 이론적 분석
1. 창조론, 진화론, 지적설계론
2. Thomas Kuhn의 과학혁명의 구조
3. 이론적 분석
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진화론 논쟁\" (신현철 역), 사이언스 북스, 1998, pp. 11-41, pp. 55-70
- 윤소영, \"종의 기원\", 사계절, 2004, pp. 26-72, pp. 181-192, pp. 217-231 ◆ 진화론의 태생적 배경
○ 다윈의 갈라파고스 탐사(1835)
○ 종의 기원 발표
◆ 진화론과 창조론의 대립
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