|
철학은 지적인 교육<도덕 교육 분야
교과중심적 교육 방법<인간 중심 교육 방법
교사의 사람됨과 그의 역할
⑧취약점
·인간의 사회적 존재상의 측면을 객관적으로 인식하는 데 인색하다.
·현실적으로 모든 교사에게 인격적 계기의 발로
|
|
|
철학이나 문학적으로 접근하는 역사속에서 모든 역사의 주관자가 하나님이라고 하는 사실을 깨닫게 되었으며 모든 인류의 역사는 하나님의 통제하심과 인도하심으로 이뤄졌다고 하는 사실이다. 또한 하나님이 존재하지 않는 역사는 아무 소
|
|
|
대해서 명확한 규정을 두는 것.
_ 특히 감량경영하의 기업정비에 수반되는 노사간의 대립이 법정으로 비화된 예가 많은데, 이에 대해서 노동법학계에서는 단체협약 자동연장론, '여후효론(余後效論)' 또는 '화체설(化體說)'등의 논거를 제시하
|
|
|
존재에 대해서 몰랐을 이들이 <호텔선인장> 이라는 곳에서 서로를 알게 되고 헤어지는 모습은 바로 우리들의 살아가는 모습이다. 그 작은 인연의 모습을 따듯한 삽화와 함께 보다보면 가슴이 따스해 지는 동시에 약간의 여운과 쓸쓸함 마
|
|
|
대해서만 기술했으며 다른 아동들의 현실에서 개선될 수 있는 적용방안은 거의 마련하지 못했다고 본다. '에밀'은 1명의 교사와 1명의 학생 사이에서 이루어지는 이상적인 교육방법을 기술한 것이기 때문에 특히 현대 교육에서는 한계가 있다
|
|
|
행복을 증진시키는가 아닌가 하는 공리주의적 가치"를 중심으로, "동기론 내지는 개인도덕론적 발상"을 제거한 다음, "대의명분은 公이며 겉으로 내세우는 것일 뿐이다. 염치절의는 私에 있으며 一身에 있다"고 주장함으로써 공사 영역을 분
|
|
|
행복할 수 있는 방향으로 관계를 맺어간다면 다 같이 행복할 수 있지 않을까?
나는 내 엄마를 내 나름대로 사랑한다. 우리 엄마도 다른 엄마들과는 다른 방식으로 자식들을 사랑하고 자식들과 소통한다. 아버지에 대해서는 아직 고민이 많지
|
|
|
원리와 인본원리의 관점이 어떻게 서로 모순되지 않고 함께 성립될 수 있을지 나름대로 생각해 봅시다 우주 속에서 지구와 인간의 존재
현재 천문학자들의 노력
자연철학적 문제점들
강한 인간 원리의 근거
생각해 볼 문제들
|
|
|
존재가 드러나는 '지평'으로서 '존재의 의미' 혹은 '존재의 진리'로 파악된다. 존재는 자신의 은밀한 사랑의 힘을 시간의 사건으로 드러낸다. 시간은 존재를 드러내는 지평이자 그 지평에 드러난 존재의 의미이며 존재의 사건이다. 따라서 하
|
|
|
소피스트
플라톤 VS 아리스토텔레스
논제
이데아와 형상 개념의 차이
선의 이데아
형상
플라톤의 국가
국가의 핵심 내용
플라톤
고대 그리스의 철학자, 형이상학의 수립자.
- 압축을 해제하신 후 한글97 프로그램을 이용하세요
|
|
메뉴펼치기
