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개설, 장애인생산품 판매시설 지원 등의 노력을 지속적으로 추진하고 있다.
특히, 장애인 생산품 판로개척을 위해 작년에는 장애인복지법에 근거하여 「장애인생산품 의무구매제도 실시기준」을 제정하여 장애인복지시설 또는 장애인복지
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장애인에게 보조공학 관련 상담과 필요한 기기 선정을 위해 전문적 평가를 할 수 있는 인력부족이다. 보조공학 서비스를 위한 팀 접근에 필요한 전문가로는 재활전문의, 재활치료사(물리 작업 언어 심리 치료), 특수교육 전문가, 사회사업가,
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교육제도와 교육적인 방법 및 기술을 총칭하는 말이다. 이러한 교육을 특수교육이라 한다.
특수교육진흥법에서 규정하고 있는 특수교육의 대상자는 시각장애인, 청각장애인, 정신지체인, 지체부자유자, 정서장애인, 언어장애인, 학습장애중
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장애인복지 전달체계
장애인복지 전달체계의 복지영역은 보건복지부, 교육영역은 교육인적자원부, 고용영역은 노동부와 보건복지부가 담당한다. 특성상 거의 전 부서에 걸쳐 장애인 업무가 수행되고 있으며, 전반적인 심의조정하는 장애인
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확립
: 지속된 반복훈련의 결과로 언어 발달
- Watson 방법론
: 감각기관을 통한 언어능력(지도)
- 소씨 방법론
: 친밀관계 형성, 유지 1. 정신지체의 언어 특성
2. 청각장애의 언어 특성
3. 뇌성바미의 언어 특성
4. 자폐아동의 언어 특성
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장애인의 어려움과 해결 방안 탐색
1. 시각장애인의 어려움과 해결방안
1) 시각 장애인의 어려움
2) 해결방안
<사례1>
<사례 2>
2. 청각장애인의 어려움과 해결방안
1) 청각 장애인의 어려움
2) 해결방안
<사례1>
<사례 2>
3. 지적장애인
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장애 및 재활 관련 정보제공 - 장애인정보화교육 등 정보화 지원, 시각장 애인도서 제작·출판·보급·대여, ARS운영, BBS운영 등
9) 수화관련사업
청각·언어장애인에 대한 수화서비스 제공 - 수화교실, 수화통역봉사원 양 성 및 파견, 수화자막
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아동들과 정신지체부자유 아동들에게 ‘움직임’과 ‘동작’을 통해 신체와 심리적인 발달을 장려하고 있다. 즉 이제까지의 인지적인 면을 강조하고, 정적인 방법으로 장애아동들을 교육, 치료 하는 것으로 이해할 수 있다. 그리고 비록 장
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청각장애인이야 말로 컴퓨터가 꼭 필요한 사람인 것을 인식하여 우선권을 배정해 주었으면 한다.
<참고문헌>
- 민덕유, “청각장애자와 텔레비전에 관한 연구”, 이화여대 대학원,
석사학위 청구논문, 1988,5.
- 손천식, 우리들의 수화, 동
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장애편람 』, 대구대학교출판부 , 1998, 607-610 Ⅰ. 서론
1. 청각장애의 정의
2. 직업의 의의
Ⅱ 본론
1. 직업적 특성
2. 청각장애인의 직업교육
가. 특수학교의 직업교육
나. 일산직업전문학교
다. 운보원
라. 전국 장애인 기술교육
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