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청소년육성\'으로 그리고 청소년을 보호하기 위해 사회의 각종
유해환경을 감시 감독하고 각종 매체를 규제하는 등의 업무를 \'청소년 보호\'
로 이원화하기 시작한 것도 이때부터라고 볼 수 있다.
청소년의 권리신장과 삶의 질 개선, 여가공
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권리협약의 이념은 ‘세계인권선언’의 이념과 많이 유사하고 성인과 똑같이 인권을 가지는 것을 발견하였다. 즉, 아동 역시 성인과 같은 하나의 인격체로서, 그들의 의사를, 그들의 결정을, 그들의 기본적인 자유를 존중해 주어야 한다. 하
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인권적 공간 배치와 시설
(3)학교운영의 비민주성
Ⅲ. 두발자유화 운동으로 드러난 학생권리찾기
Ⅳ. 학생권리찾기 요구가 드러날 수 있었던 요인
(ⅰ) 정보통신기술의 발전
(ⅱ) 청소년들의 의식 변화
(ⅲ) 인권성장에 대한 사회적 관
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해 정부가 보다 적극적인 입장을 취해야 할 것이고 청소년들이 주도하는 문화가 대중문화를 선도하게 될 정보화 시대에 발맞추어 학생들의 개성과 창의력이 중요시 되어야 할 것이다. 청소년의 자기 결정권등과 같은 권리를 존중하고 보장해
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청소년들 사이에서 자신이 원하지 않는 아웃팅으로 상처를 받기 때문이다. 실제 청소년 성소수자들은 자신들을 이해해 주고 지지해 주는 전문가가 없다는 이야기를 자주 한다. 그나마 성인 성소수자들이나 인권을 위해 애쓰는 단체에서 운영
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해결될 수 있을 것이다. 따라서 청소년기에 겪는 갈등과 정체감 위기를 슬기롭게 극복하고 올바른 자아개념과 자아존중감을 형성하기 위해서는 친구, 교사, 부모와 열린 마음으로 대화해 보는 습관이 필요할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고 문헌
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인권과 정의』309호, 2002
병역법, 2002.12.26(개정) 법률 제6809호
「위헌제청신청사건 2002헌가1 결정」, 2004.8.26. Ⅰ. 서론 ………………………………………………………………………… p 3.
Ⅱ. 양심적 병역거부의 개념과 실태 ………………
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청소년복지론. 대학출판사
-김향초 외(2002). 가출청소년보호시설 매뉴얼 개발. 청소년보호위원회
-김영지 외(2003). 청소년 인권신장과 청소년인권센터 활성화 방안
-김향초. ‘가출청소년의 이해’. 학지사 Ⅰ. 청소년 가장의 개념
Ⅱ. 청
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해와 배려, 차이의 이해, 공존의 가능성 발견
③중재 활동
- 인권위원회 혹은 사안별로 중재자를 선정하여 학급 내 분쟁을 스스로 조정하고 중재한다.
④인권위원회 운영 - 인권 침해 사항 고발 창구(학급운영위원회의 활용)
⑤모둠 활동 - 또
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해서는 비판적이고 부정적인 시각을 소유하게 되는 특성을 갖는다고
볼 수 있다.
* 참고문헌
- 김성이 외(2010). 청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008
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