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피해자, 일반학생 비교를 중심으로. 한국심리학회지: 사회문제, 5(2).
청소년폭력예방재단. (1996). 폭력은 싫어요.-학교폭력의 예방과 지도. 서울: 청소년폭력예방재단.
표갑수, (1996). 아동청소년복지론. 청주대학교 출판부. 1)심리적 불안정
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폭력 예방 및 대처를 위한 연계체계 구축 방안. 한국청소년상담원.
김준호 외(2002). 학교폭력 피해조사의 문제점과 개선방향. 피해자학 연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 피해
2. 학교폭력 피해자들이 겪게 되는 가장 큰 피해 고통
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학교폭력 근절을 위해 보다 강력한 대책을 내놓아야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
청소년 학교폭력 김혜원 저 | 학지사 | 2013.05.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 피해자들이 겪게 되는 가장 큰 피해, 고통은 무엇인지 제시
2. 청소년 비
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학교사회복지가 필요하다.
더불어 현재 청소년들 사이에 발생하는 폭력과 왕따 문제, 가출, 교사 직권의 약화 및 체벌 관련 문제 등은 학교 안에서 일어나는 문제로 규정할 수 없다. 하나의 심각한 사회적인 문제로 지적되었고, 학교 자체가
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학교 저학년부터 의무적으로 또래와의 소통을 자연스레 할 수 있는 프로그램을 실시하고 서로에 대해 허심탄회 하게 말하고 고칠 수 있는 소통의 장을(학급토론등)적극적으로 실시해야 한다고 본다. 또한 학교 폭력 피해자 뿐 아니라 가해자
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