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학교폭력대책위원회를 설치해서 운영한다면 학교폭력문제를 좀 더 효과적으로 대처할 수 잇을 것이다.
다섯째, 민관협력관저의 결여와 정부주도이다. 법 4조 항에는 국가 및 지방자치단체의 책임과 의무로 청소년관련단체 등 민간의 자율적
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청소년들을 보호
열린 교육을 통하여 그들의 피해양상을 빨리 알아야 하고, 선후배, 동료를 함부로 대하지 않도록 가르치고, 문제 지역과 학교 주변에 대한 교외지도 강화도 필요하다. 즉, 청소년 폭력을 예방하기 위해서는 청소년, 기성세대,
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학교, 2004
이재후, 청소년범죄에 영향을 미치는 유해환경 개선에 관한 연구, 안양대학교, 2001
우룡, 지역사회 청소년 유해환경 정화방안, 한국청소년보호지도학회, 2005
전용복, 청소년 보호를 위한 복지 환경 통계 분석 연구, 국제문화대학원대
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학교생활지도의 이성교제지도
1. 이성친구가 없을 때 지도방법
2. 이성친구가 있을 때 지도방법
Ⅷ. 학교생활지도의 대입수능지도
1. 대학수학능력(고교입시)시험 전후 예상되는 문제점
2. 대학수학능력시험 전?후 교육과정 운영 및 생활
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. 1. 연구계획
2. 서론
1) 연구의 필요성
2) 연구의 목적
3. 문헌고찰
1) 다문화가정 청소년 특성
2) 다문화청소년의 차별경험
3) 다문화청소년의 학교폭력경험
4) 문화수용과 학교부적응의 관계
4. 참고문헌
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청소년의 입장에서 폭력이라는 낯설고 무서운 상황은 이 학생에게 있어서 상당히 큰 고통일 것이다. 이런 사실을 알고도 완전한 해결책은 없다는 것이 안타까울 뿐이다.
학교폭력의 문제가 어른들이 상상하는 것보다 훨씬 큰 문제가 되고 있
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학교폭력 문제를 중재, 상담, 피해자 지원하는 제도
< Italy >
Information and Counseling Centers:
청소년 문제 예방을 위해 지역 단위에서 정보와 도움을 주기 위한 목적으로 중 고등학교에 설치
Family Project: 학생, 가족, 교사, 지역사회의 관계를 개
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학교폭력 실태조사 청예단 교육센터 1.
서론
2.
본론
(1) 학교폭력 예방을 위한 인성교육 강화
(2) 청소년의 정서조절 능력을 향상시킬 수 있는 정서교육 확대
(3) 학교폭력 예방과 문제해결을 위한 교사교육 강화
(4) 건전한 놀이
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학교폭력과 폭력의 사회화, 교육개발, 통권 105, 1997
이소회 외, 청소년복지론, 나남출판, 2007
문용린 외, 학교폭력예방과 상담, 학지사, 2006
정영숙,이정렬 공저, 학교보건, 현문사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신건강의 개념
2. 학자의
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학교를 중심으로 가해학생과 피해학생의 문제라는 차원을 넘어 다양한 사회체계들과의 연계 및 조정의 역할을 강조하는 활동이 증가되어야 할 것이다.
학교폭력에 관한 개입 및 원조방안은 청소년을 둘러싼 환경을 고려하는 통합적인 관점
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