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학교 폭력뿐만 아니라 학교 교육 전반에 걸쳐 중요한 문제도 자연스럽게 논할 수 있게 된다. 세상에 둘도 없이 소중한 자기 자신 스스로에게 믿음을 줄 수 없을 때, 명확한 삶의 기초인 인간관계에 믿음을 가질 수 없게 되었을 때, 청소년은 내
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학교폭력은 진정으로 그 뿌리를 뽑아낼 수 있을꺼라고 생각한다.
결론
청소년 폭력과 학교폭력의 실태가 점점 더 사회적으로 문제시되고 있는 우리나라의 실정에서 일선학교의 관련자들이 학교폭력사태에 효과적이고 신속하게 대처할 수 있
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청소년 문제를 해결하는 대 효과성과 유용성이 있다고 생각한다. (2) 자원봉사활동에 대한 체계적인 훈련과정을 통해 '왕따'와 같은 학교폭력의 예방에도 많은 도움이 된다고 생각한다. (3) 자원봉사활동은 학교폭력의 예방과 관련한 다양한
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학교, 사회생활 전반에 걸쳐 공동적인 노력을 지속적으로 기울여야 할 것이다.
(1) 개인차원의 대책
발달 심리적 원인에서 오는 폭력의 대처방안으로는 무엇보다 청소년의 발달과정과 심리적 특성을 올바르게 이해하고, 그들을 한 사람의 인
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학교폭력으로 인해 고통받고 괴로움에 좌절하고 있는 청소년들이 있을 것이다. 폭력은 사회와 가정, 학교, 그리고 개인적인 특성 등 여러 가지 요소가 결합되어 나타나는 복합적인 문제이다. 따라서 이를 인식하고 다각적인 대응 방법 또한
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청소년 지도자는 학교 내 · 외 학생 생활지도에 전문적인 노력을 기울일 수 있으며, 또한 폭력 예방에 관한 다양한 프로그램을 도입하고 실행할 수 있을 것이다. 이와 더불어 학교폭력 문제에 대하여 학부모나 그 밖의 지역사회 인사들과 항
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화되는 등 책임소재가 불분명, 학교 폭력 문제 해결과는 거리가 있다.
실제 지난 18일 여중생 3명이 수업을 마치고 귀가하는 도중 또래 중학생과 학교 밖 청소년 등 2명에게 위협을 당해 휴대전화 등 금품 21만원 상당을 빼앗기는 사건이 발생했
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청소년이 어떤 집단의 기대에 부응하려는 노력에서 비행행위 속으로 이끌려지거나 사회화 되어진다는 것 학교폭력 정의
학교폭력의 실태
학교폭력의 특징
학교폭력의 유형
학교폭력의 원인
(1) 학교폭력 관련 이론
(2) 학교폭력
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