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사회-인지적 요인
3.가족요인
4.사회적 요인
5.문화인종적 요인
Ⅴ. 치료
1.약물치료
2.행동치료
3.인지행동치료
4.가족치료
5.부모훈련
6.중다체계 치료(MST)
Ⅵ. 사례
1.반항성 장애
- 우
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사결정으로서의 생활지도
6) 심리교육으로서의 생활지도
4. 개인상담에서 사용하는 상담기법
1) 사례개념화
2) 역전이 조절
3) 관계형성
4) 작업동맹
5. 상담 이론과 기법에 따른 중등학생의 학교폭력에 대한 나의 생활지도와 개인상담
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실태 및 대처방안, 덕영재단
이은성(2003), 학교 집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대학교 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 개인적 측면의 해결방안
2) 가정적 측면의 해결방안
3) 학급차원의 해결방안
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학교폭력 발생원인
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사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 학교폭력의 원인
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폭력 동향 - 학교폭력은 발생인원 18.9%, 구속인원 30.5% 감소
(1) 청소년보호의 공감대 형성
청소년유해환경 단속 -청소년 고용 불법업주 등 유해사범 117,072명 단속, 6,951명 구속
미성년 윤락 상대방 단속 - 1,646명 단속, 317명 구속
유해업소에 대한
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학교폭력 가해자와 피해자의 정신건강 비교연구, 고진희, 한남대학교, 2009
사회복지전공학생들의 조사연구에 관한 태도 연구, 정순둘, 한국사회복지학, 2006 1. 내가 관심 있는 대상: 청년실업
2. 연구주제: 청년실업문제 원인 파악을 위한
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사회생활의 어려움, 자아정체감으로 인한 우울장애 및 불안장애, 품행장애, 학교폭력, 반항성 장애, 자살 등에 대한 해결에 도움을 주는 것이다.
청소년기 발달과제와 사회복지실천과의 연관성은 다음과 같다.
첫째, 사회복지실천에서 사회
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유형
(1) 신체적 학대
(2) 정서적 학대
(3) 성학대(성폭력)
(4) 방임
4. 아동방임 및 학대의 원인
5. 아동방임 및 학대 가족의 특징
6. 아동학대의 치료와 예방법
Ⅲ.결론 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 개념의 변화
2. 정의
(1) 협의의 관점
(2) 광의
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사회학
(사회학이론, 사회인류학, 사회심리학 )
★ 2 ★ 은둔형 외톨이 ( 정의, 특성, 유형, 형태 )
★ 3 ★ 은둔형 외톨이의 등장
★ 4 ★ 은둔형 외톨이의 발생원인과 문제점
★ 5 ★ 은둔형 외톨이의 현황
★ 6 ★ 은둔형 외톨이의 분석 및
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