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자살, 중앙일보, 2003년 8월 1일
“구타·욕설에 지쳤다” 이등병의 마지막편지, 한겨레, 2003년 7월 16일
. 「 자살의 실태분석 및 대응방안 」
Ⅰ. 의의
1. 개념
2. 특징
3. 원인
Ⅱ. 실태분석
1. 현황
2. 사례
3. 대응방안
Ⅲ. 결론
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학교폭력 같은 사회적 문제로 확대되고, 청소년의 사회문제도 지금까지는 그 배경을 사회적 환경에 두었으나 지금은 그 원인이 사회적 배경이 아니라 식생활 환경에 두고 있으며 식생활의 변화는 인간의 성장 뿐 아니라 행동에도 문제를야기
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유형에 따른 5세 유아의 활동분석, 한국생활과학회, 2007
오미경, 이은미, 박경희 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2017
황해익, 송연숙, 최혜진 외 2명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프
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사에게 근거를 명확하게 제시할 수 있게 한다. 근거 제시란 유아의 건강한 성장발달이며 미래의 삶을 준비하는 힘을 길러주는 데에 있다.
③발도르프 프로그램은 유아 문제행동의 예방·치료에 중요한 역할을 한다. 요즘 학교폭력과 청소년의
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학교폭력], 정민사, 1984.
바람직한 청소년, 서울:백산출판사, 1996.
청소년 대화의 광장, \"때리는 아이, 맞는 아이\", [제11회 특수상담사례연구 발표회 자료집], 1996.
청소년 폭력예방재단, [학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?
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문제행동 증가
밀양 여중생 집단 성폭행 사건, 학교폭력사건 등 흉폭한 청소년 사건 발생이 증가
=> 최근 청소년문제행동 이슈화
대처 방안
유해환경의 감소
사회적 지원
청소년들에 대한 교육
- ‘인성을 강조한
청소년리더십’
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학교사회사업 영역에서 진행되는 많은 프로그램들은 대부분 문제가 발생한 후 개입하는 치료중심적인 접근이었다. 본 연구에서도 마찬가지로 폭력행동으로 문제를 일으켜 처벌위기에 놓인 청소년들을 대상으로 프로그램을 계획하였다. 그
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사회에서의 청소년들의 역동적이고 창의적인 에너지가 사회발전에 긍정적으로 작용할 수 있게끔 기회를 마련 1. 집단 따돌림이란?
가. 집단 따돌림의 정의
집단따돌림과 학교폭력의 차이점
나. 집단 따돌림의 원인
1) 개인
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사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 학교폭력의 발생원인
1. 개인의 심리적 요인
2. 가정 요인
1/ 가정교육의 부
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유형
3. 집단따돌림 집단
IV. 동조행동과 또래압력
1. 동조성의 유형
1) 추종
2) 동일시
3) 내면화
2. 부적절한 동조행동
3. 또래압력
V. 학교폭력
VI. 집단따돌림 집단의 발달적 특성
1. 개인내적 특성
1) 가해아
2) 공격적 피
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